<h3> 第一堂课是由来自浙江宁海的雪野老师为我们带来的:滋味。他是儿童文学作家，诗人，从事文艺创作30年，同时致力于儿童诗写作和教学的推广。</h3> <h3> 雪老师在课前出示滋味这个词语，问孩子们:看到这个词语你想到了什么？学生首先想到的是酸甜苦辣这些味道，老师进一步引导学生思考:除了这些舌尖上的味道之外，还有没有其他不一样的滋味？学生深思熟虑之后，说出了疼，氧，难过的滋味。</h3><h3> 接着出示一幅关于桃花的图片，让孩子们观察画面，你会提出什么问题呢？学生们也很聪明，提出了如下问题:花儿，你叫什么名字？花儿，你觉得和朋友们相比你是最美的吗？花儿，你会结桃子吗？通过这样的方式可以培养孩子们善于提问的语文素养。紧接着引出诗人是如何提问的:花儿，你为什么这样红？有一个小女孩说得很好，她说:因为我太害羞了，羞红了脸。我觉得孩子们的想象力是多么丰富啊，都是一个个小诗人。雪老师出示了自己创作的诗:</h3><h3 style="text-align: center;">看</h3><h3 style="text-align: center;"> 雪野</h3><h3 style="text-align: center;">东风来看</h3><h3 style="text-align: center;">西风来看</h3><h3 style="text-align: center;">北风也来看</h3><h3 style="text-align: center;">小花摇着，躲着</h3><h3 style="text-align: center;">脸一下子红了</h3><h3> 然后再出示一幅关于百足虫的图片，先让学生提问，再让孩子们尝试着用分行的形式去写一写。有一个小朋友是这样写的:</h3><p style="text-align: center;">百足虫</h3><h3 style="text-align: center;">一双脚</h3><h3 style="text-align: center;">两双脚</h3><h3 style="text-align: center;">百双脚</h3><h3 style="text-align: center;">你要那么多脚干嘛</h3><h3 style="text-align: center;">我正在练习数数呢</h3><h3> 孩子们的想象力真的很丰富，我们教孩子写诗，不是为了让他们成为诗人，而是让他们获得一种审美的能力，因为审美能力是一切能力的底子。同样雪老师也出示了他的创作:</h3><p style="text-align: center;">有礼貌的百足虫</h3><p style="text-align: center;"> 雪野</h3><p style="text-align: center;">百足虫</h3><p style="text-align: center;">爬过小草身边</h3><p style="text-align: center;">伸出小脚</h3><p style="text-align: center;">一只</h3><p style="text-align: center;">两只</h3><p style="text-align: center;">三只</h3><p style="text-align: center;">小草忙坏了</h3><p style="text-align: center;">自己的一只手</h3><p style="text-align: center;">要握遍</h3><p style="text-align: center;">伸过来的每一只</h3><p style="text-align: center;">热情礼貌的脚哎</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 接下来老师为我们带来了精彩的讲座:诗意的生成。</h3> <h3> 雪老师指出诗意生成的五要素:</h3><p style="text-align: center;">光线<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——情感</span></h3><p style="text-align: center;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">温度</span></font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">——语言</span></h3><p style="text-align: center;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">湿度</span></font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">——阅读</span></h3><p style="text-align: center;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">空气</span></font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">——想象</span></h3><p style="text-align: center;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">土壤</span></font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">——生活</span></h3> <h3> 第二堂课是有来自福建省的蔡凤梅老师执教的:温度计上的数学。蔡老师是城厢区灵川中心小学副校长，福建省特级教师，福建省教学学科带头人，莆田市蔡凤梅名师工作室领衔名师。</h3> <h3> 课前交流环节，蔡老师带着孩子们做游戏:老师说一个动作:举右手，向左看，请坐，起立等，学生作出相反的动作。自然引出我们生活当中表示相反意义的数也有很多，让学生动手完成作业纸第一题，从而认识正数和负数。再让学生联系生活说说在哪里见过负数，学生们说出在电梯，温度计上都有负数。接着老师出示今年各个地区的气温，让学生观察发现，为什么在同一天，有的地区温度高，有的地区温度低？引出0摄氏度，它是表示淡水开始结冰的温度。再指导学生读温度的方法，学生会读了之后让学生做作业纸上的第二题:把这四个城市的最高，最低气温写出来。</h3><h3> 再让学生观察竖着放的温度计上的数字发现，在负数里，数字越大，数值越小。再横着放温度计观察发现:数越往右边越大，数越往左边越小。再将温度计演变成一条直线，数字的位置没有发生变化，去掉单位，让学生思考，数的位置会变吗？学生通过观察发现数据大小没有发生变化。再让学生合作学习，分组讨论，这些数如何分类？同学们得出两种不同的答案，第一种是分成2类正数和负数，第二种是分3类:0，正数，负数。让学生讨论得出结论:0既不是正数，也不是负数，所以分成3类。</h3><h3> 通过这节课的学习，蔡老师带领孩子们认识了正数负数以及正负数的读写法，还通过温度计观察得出，把整数分为正数，0，负数。这是一堂特别扎实的数学课，孩子们的收获也很多。</h3> <h3> 接下来就是蔡老师带来的讲座:小学数学课堂常见问题探析。蔡老师指出了数学课堂中出现的现象以及纠正的方法:</h3><h3> 现象一:百问现象，纠正:见机行问，因地制问</h3><h3> 想象二:自问现象，纠正:问能所想，问有所得</h3><h3> 现象三:白问现象，纠正:问可启思，问能深思</h3><h3> 现象四:只问现象，纠正:智者善问，智者善导</h3>