治校育人的价值观与方法论——以坊子区实验小学为例

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逆境中求发展。刘剑锋校长回忆说“刚来学校的时候，让人印象最深刻的是学校的教学环境、教学设施都十分陈旧落后。”更糟的是在上任坊子区实验小学小学的第一天，便接到了学校未通过潍坊市级规范化学校复评的通知并取消2015年一切评优树先，职称评聘资格。

　刘剑锋校长来到学校后并没有急于烧起新官上任的三把火，他常跟学校的教职员工说：“学校的教育改革，要秉承初心，不能选择暴风骤雨般的巨变，更要学会选择润物细无声的改良。”由此，他带领坊子实小师生走上了一条适合学校发展要求的“逆袭”之路。

刘剑锋校长来到坊子实小之后，发现了不少问题，其中最根本的问题是学校没有形成一个核心的价值追求，也没有一个明确的前进方向，更没有一个学校应该有的文化精神。

刘剑锋校长多次拜访前任老领导，多次与老师们进行深入畅谈，并重新定位了“做人，实实在在;做事，踏踏实实;工作，从小做起;生活，以小见大”的基本精神。最终，学校确立了“脚踏实地，从小做起”的核心价值观。并确立了五年发展规。

为了改变学校陈旧的课程理念。刘剑锋校长带领老师们设计出了丰富多彩、趣味十足的“种子课程”。

在开设学校特色——种子课程外，还着力开发国家课程为载体的学科课程。

种子课程获山东省基础教育奖

种子课程贯穿课程开发始终。通过种子课程的开设，激活学生感恩生命、教畏生命、观察写作、体验感悟等能力。

每年开学典礼上，校长亲自为每位学生发上种子红包，让学生亲手种植，定期带回学校展示，并做好观察记录、培养体会。通过真实种子种植，向日葵种子课程、葫芦种子等课程，给孩子们种下的“感恩生命，敬畏生命，细心耐心，体验感悟”的种子 。课程已超出了学科本身，走向了更高的层次。

中国科学院领导慕名而来，为学校免费提供真正的“火星种子”，并结成友好往来，定期到校作报告。

通过虚拟种子库建设，例如击掌课程为孩子们种下了“平等、信任”的种子……老师和家长们惊喜地发现，孩子们在慢慢的发生变化。

坊子区实验小学科学种子成长路径。

基于学科种子提炼的学科课程。每年的8月都会集中教师开发导学案集，单元测试卷集，将一年的课备好！

用向日葵课程，葫芦课程，太空种子课程从发种子、种植、观察记录、展示总结、评价提升，促进孩子们的研究特性。形成科学素养。

用小课题研究来落实研究成果。

除对课程改革外，刘校长还对学校组织架构与制度重新做了调整。

学校管理的特色

取消了教导处、学生处等机构。设立了学生成长中心、校务服务中心、课程开发中心、信息宣传中心。

绩效考核改革，调动教师积极性。

巧妙利用网络学习平台实现弯道超车。

学校结合教育部与潍坊高精尖人才引进，引入了信息技术高端人才开发网络机器人对话系统，开展口语与语文阅读工程的训练。

以强带弱，开启雁阵飞行模式。以坊子区实验小学为领头雁带动落后学校发展。

在一年的时间里，坊子实小完成了这次让人为之惊叹的华丽逆袭。正如刘剑锋校长说的那样，坊子实小成绩的取得，离不开学校团队的不懈努力和辛勤付出。