人工智能赋能英语教学

吴蓉

学生

课堂

学习

老师

写作

展示

课网

语言

教学

英语教育

　　夏天是一个奔放而馥郁的季节，它热烈、欢快，用火一般的热情将世间万物渲染得绚烂至极。

7月17日，2019年第16届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班会议在英雄城南昌拉开了序幕。来自全国各地的中学英语骨干教师齐聚在这座历史文化名城，共同参加这场专家和名师云集的英语教学盛宴。邱爱萍名师工作室和李福太名师工作室的部分成员参加了此次会议。

Day 1 接受新型教学方式的洗礼

程晓堂教授作题为《信息技术在英语教学中的应用》的主题报告。他在提出“互联网+时代的英语教学创新”观点时，指出以下两点，引人深思：

1、理念和方法往往受到技术和手段的制约；技术和手段变化以后，要促使理念和方法的变革，甚至解放；

2、互联网+时代的英语教育，不仅仅是把网络技术应用到教学之中，而且要促使英语教育教学理念的变革。

程晓堂教授认为借助信息网络技术可以创造出更有利于学生的学习的条件，但在信息技术的研究和应用的过程中，需规避以下 2 点：

1、不要误用网络和信息技术（如机械的应用模仿，题海战术）；

2、教师、学生忘记自身在课堂上的价值（如课堂上只依赖信息技术，缺少主观能动性）。

黎加厚教授作《极简教育技术让教学更精彩》主题报告。他提出极简教育技术的三大特点：

1、掌握简便：易学、易用、方便、省时，无学习障碍；

2、解决问题：实用，有效，能够解决工作中的实际问题；

3、提高效率：减轻工作强度，提高教学效率和质量。

研讨课例展示

展示课的内容为：人教版八上 Unit 3 I am more outgoing than my sister. 以“看听说”为主旋律的语言感知和理解。

来自四川成都的施琪老师创设真实情景，层层设问引导学生谈论双胞胎乐队成员的外貌和性格，归纳总结有关人物特征的形容词和副词，并找出其反义词，利用白板板书直观展示，为学生学习运用比较级和原级谈论人物的特征搭建脚手架，设置主题语境 twins band，引入本课话题“人的个性特征”，有效激发学生的学习兴趣。

学生运用翼课网平台完成听力排序活动，教师即时了解学生的答题情况，提高课堂效率，实现精准教学。

展示课的内容为：人教版八上 Unit 3 I am more outgoing than my sister.语言知识建构与实践。

来自河南洛阳的赵妍运用翼课网的找读功能，用情景化的手段展示 Harry 的成长历程的段落，从而引入目标语，让学生能够逐步感知并掌握该语法的结构和功能，现场观看老师可以直观看到学生的答题进度。

本堂课设计新颖，老师注重情景的创设，建立真实的语言体验环境，善于运用现代信息技术，借助翼课网平台给予学生充分自主空间探索目标语言比较级的基本形式和意义，并通过丰富有效的任务活动帮助学生输出目标语言，强化知识点，达成了本课比较级语言知识建构与实践的目标。

江西省初中英语教研员温爱英对两位老师的课程进行点评。 

施琪：从“听看说”到“感知和理解”

1、抓住了语言学习者的基本规律，准确地把握教材的编写意图，定位准确，从“听看说”达到“感知和理解”’，真正将核心素养中的“看”落实；

2、体现了语言学习者的学习过程。

赵妍：语言学习“意义”“形式”兼得

1、《哈利波特》的视频及语言材料巧妙用于情境教学中，让学生更容易掌握教学目标；

2、从情境中引出语法，再将语法学习的主动权交于学生手上。语言学习的“意义”和“形式”可兼得。

展示课的内容为：人教版八上 Unit 3 I am more outgoing than my sister.阅读理解与表达。

来自湖南邵东的段碧容老师通过介绍自己的朋友导入本节课的话题--friends，使用形容词原级和比较级，并将词汇展示出来帮助孩子更好的理解，以此来创设语境，并在语境中对形容词的比较级进行有效输入。段老师根据对于朋友的描述提问“Should friends be the same or different?”自然过渡到文本的学习。

课堂教学过程中，翼课网的及时反馈功能，让老师指令准确，让学生的阅读练习参与度提高。

展示课的内容为：人教版八上 Unit 3 I am more outgoing than my sister.以“写”为主旋律的综合实践课。

来自山东淄博的郭丽佳老师通过 翼课网“纸笔智慧课堂”手写板让学生先画画，再让学生书写，以画画的方式加深学生学习内容，也是跨学科教学的运用，使课堂更加生动有趣，调动了学生学习积极性。

翼课网“纸笔智慧课堂”手写板辅助完成写作任务，帮助学生运用目标语言，避免了学生敲字母打字的困难。

情境中巧妙穿插听说读写，达到最后的写顺利输出，提高了学生的写作素养。

中国民族师范教育研究中心研究员何泽对两位老师的示范课进行课例点评。

段碧容：从阅读能力到阅读素养

段老师重视阅读的品格（阅读的习惯、阅读的体验、），让学生不停的反思，从“友谊观点”到“友谊观”。

郭丽佳：科学的“读后续写”

郭老师最大的亮点就是让学生“读写结合”。教师“先知先觉”，自己首先输入，再让学生更好的消化。这是一种科学的写作课。

Day 2 当“比翼行动”遇上“吉尼斯”

陕西省教育信息化管理中心主任、陕西省语言文字培训测试中心主任朱选文在《爱挑战——让“比翼行动”走向全中国》的主题报告提到：

陕西省“比翼行动”公益项目有五大武器。其中，新式武器——教育抖音，欲“打造互联网名师，推出互联网名师 500 名——顶尖网红 50 名”。

吉尼斯世界纪录副总裁费为民在作《校园吉尼斯，把学生带向全世界》报告中提到：“吉尼斯进校园——我们鼓励所有孩子以与众不同的方式，借助打破世界纪录的力。”

本次与 陕西省教育信息化管理中心 合办的“爱挑战世界吉尼斯项目”，助力希望工程“比翼行动”教育信息化公益项目走向全中国。

一直致力于少数民族文化研究的鲁教授在作《英语课文的认知教育维度分析--以外研七下M12为例》主题报告中，以象形文字来启迪认知教育。

鲁教授提出：

认知教育告诉我们，英语教育可以从认知维度进行，包括事实认知、方法认知、价值认知和情感认知等。

促进认知的英语教育，超越作为交际工具取向，赋予英语教育更大发展性终身意义和价值，整合工具性与人文性。

促进认知的英语教育，同时促进教师认知发展。

研讨课例展示

展示课的内容为：外研版七下 Module 12 Western Music听说课Unit 1 It’s so beautiful

宝藏教授鲁子问竟然在课堂上开起了“演唱会”

从京剧到民谣；

从布依族民歌到新时代摇滚；

从播放美国乡村音乐到贝多芬的《命运交响曲》再到《喜洋洋》

……

每一次切换，鲁教授英文升降调也随着音乐的变调起伏，更具节奏感。

“一带一路”与英语课堂任务的巧妙结合，让学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。

一节课结束，鲁教授已经有了一支粉丝团。

展示课的内容为：外研版七下 Module 12 Western Music阅读课U2 Vienna is the center of European  classical music

来自辽宁大连的郑诺老师通过对音乐会图片的提问，导入话题，激活学生已有知识并引导学生将西方音乐与维也纳这个城市联系起来。

本节阅读课从篇章阅读到段落阅读，从大量输入到最后的任务输出“do a report in groups”，层层递进，课堂紧凑、高效。

同时，翼课网赋能英语教学，学情分析包含学生个人的完成度、练习成绩、完成用时，以及班级整体的平均成绩、平均用时、分数段统计，乃至各小题的得分情况和错误分类，提高课堂效率，助力精准教学。

本节课，教学目标的完成过程就像一条“核心素养沐浴下的蓝色多瑙河”。

针对鲁子问教授、郑诺老师的展示课，西南大学外国语学院教授、硕士生导师、英语教育系主任 杨晓钰 分享了自己独特的见解：

1. 备课时需要注重“微输出”和“复现”的重要意义，上好听说课的重要秘诀就是“听前的准备要足够”，“听后的活动要明确”，要引导学生关注并发现说话者的意图和态度。

2. 创设合适的情境凸显重要词汇和语言结构，让学生在不同情形下使用新词汇，由“会读”到“会说"到“会用”，这种教学设计重在逻辑，可以让学生自然掌握。

3. 要注重学生学习策略的培养，同时也要兼顾英语课堂文化意识的融入。

4. 单元备课是以结果目标为导向，各部分学习不可分割，作业布置要有衔接，这样才能提升学生的综合素养，这才是单元备课的意义所在！

展示课的内容为：外研版七下 Module 12 Western Music写作课U2 Writing

来自江西丰城邹艳老师的这节写作课把翼课网辅助教学和思维导图辅助写作有机结合。

掌握相关词汇、句型，梳理写作材料、明确写作要求，层层铺垫，使写作输出环节水到渠成，学生可以很好地把本节课所学的知识运用到写作中。

通过本节课，学生更了解我国的著名音乐家和著名歌曲《黄河大合唱》，使同学们对祖国的传统文化、传统思想价值有进一步的认识，体现我国的核心价值观，增强文化自信。

展示课的内容为：外研版七下 Module 12 Western Music语言知识课U3Language in use

来自江苏南京的芮蓉蓉老师课前设置了调查问卷，并在翼课网平台上发布，通过大数据分析学生们的回答，了解学生喜爱的音乐类型、会演奏的乐器、喜欢唱的歌曲等，为精准教学做准备。

在课堂导入部分通过游戏活跃了课堂气氛，在比较传统西方乐器和传统中国乐器的不同环节中，芮老师让学生把乐器带入课堂进行展示，做法新颖有效，让学生现场感受中国传统乐器的独特之美，产生介绍中国传统乐器的兴趣。

通过描述聆听中国传统音乐的感受，自然引入了感叹句的使用语境，在练习中学生懂得运用合适的词汇和感叹句等句型描述描述和评价中国传统音乐，坚定了文化自信。古典音乐之美，亦使现场的所有教师为之震撼。

针对邹艳、芮蓉蓉老师的展示课，福建省初中英语教研员 林玉琴 说道：

邹艳：帮助学生搭好脚手架，顺利输出写作篇章；

1、邹老师对冼星海的生平事迹进行梳理，主要集中在归纳性的语言、观点性的语言；

2、邹老师重视写作结构（总分总），引导学生分段写作，让学生逻辑更清晰；

3、时态是学生的薄弱点，教师借助翼课网平台完成了时态脚手架的搭建；

4、写作金句点播，让学生感知语言的魅力。

芮蓉蓉：中文都讲不清的东方音乐，用英语精彩输出；

1、从东、西方的音乐类型入手，进行讲解；

2、从东、西方的乐器入手；

3、从东、西方音乐的演奏特征入手；

4、从东、西方音乐代表的人物（莫扎特，冼星海）

教学环节步步展开，层层递进，让学生实现了语言的初步应用。

Day 3 细心总结，收获满满！

翼课网英语学科首席专家刘兆义在《为了英语教育现代化》的主题报告中指出大数据、人工智能的应用对英语课堂有以下 6 大积极影响：

提升学生课堂参与品质；

提升学生课堂参与广度；

提升学生课堂参与效度；

提升教师课堂教学品质；

提升教师精准课堂教学；

提升教师课堂教学效果。

研讨课例展示

展示课的内容为：跨教程阅读 人教新目标八上U5 Section B 2a-2b

来自浙江台州杨妮茜老师的这节阅读课通过情景的设置，层层深入的问题设置，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读策略，提高了学生的阅读能力。

她在课堂中关注学生的迁移思考的能力，实现了跨文化交际意识的培养和中西方文化的对比，有利于学生文化品格的建立和核心素养的形成。其巧妙设计的时间轴，提炼了Mickey的生活轨迹，引导学生对信息的归纳梳理能力。

展示课内容为：单元话题写作课 A report on students’ favorite types of music tastes.

来自广东广州易丽霞老师的这节写作课通过 开发学生的思维，利用蛛网图 让学生围绕音乐类型特点等方面做出分析，并通过数据的采集与分析为调查报告的写作准备论据，通过教授学生写作思路和方法完成调查报告的撰写。

本节写作课，易丽霞老师用到的“翼课纸笔智慧课堂”是通过手写板+纸笔的应用，以数据驱动课堂，可以有效提升课堂教学效率。

针对杨茜妮、易丽霞老师的研讨展示课，西安市英语教研员 王兰英 分享了自己独特的见解：

《国家英语课程标准》明确了“活动”是英语学习的基本形式， 是落实课程目标的主要途径。英语学习活动反映了语言学习的实践性特点。

英语学习活动观是指学生在主题引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性，关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决的问题的过程中，促进自身语言知识学习，语言技能发展，文化内涵理解，多元思维发展，价值取向判断和，学习策略运用，这一过程，既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强，思维品质不断提升，学习能力不断提高的过程。

六要素整合的实践英语学习活动观

以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化知识，运用听说读写看等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习。 

　　7月19日中午，第十六届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班会议圆满落下了帷幕。经过几天的学习、研讨，我们收获满满。在以后的教学过程中我们将不断学习、不断探索、不断创新。我们坚信，在人工智能的推动下，英语教育一定有更加辉煌的未来。