思维建模——因果结构

阳光不锈

　　在结束本次理论的第一环节——纯理论学习之后，16日培训进入第二环节——理论+实操。这是本次培训的最大特色——不仅仅要进行理论学习，还要在规定的时间里将理论转化为实际成果，特别富有挑战性特，特别富有实效！

　　16日在方东流专家团队(成员有张传书、蒲峻、兰勇、吴明直)的带领下学习《群文读写思维建模》，围绕群文读写思维建模展开，方专家做理论讲解。指出阅读教学就是外在信息输入，写作教学就是大脑信息输出。今天研究的是常态阅读写作教学。(张传书、蒲峻专家曾经来忠县三汇中学就群文阅读送过课)，今天蒲峻老师就因果组合做案例分析，张传书就《大道至简——基于群文阅读的写作建模》进行案例分析，将写作进行建模，建立学生的写作思维模式。

通过讲座的聆听，对思维建模有了基本的认识。注重多文本的阅读，选取轴心文本(简单而典型的文本)，立足轴心文本，发现并且提取它的思维骨架，进而在向心文本中发现是否有变式；如无，则对轴心文本中的思维骨架进行巩固；如有，则对这一思维模型进行丰富。按照“问题产生——分析现状——制定策略——具体实施”进行阅读，写作教学的因果思维建模。

　　下午在听了兰勇老师的讲座后，专家要求老师在学习之后，进行实操，我们这一组(一共七人：云南施方瑾老师、河南刘云瑞老师、河南李丽老师、河南杜鹃老师，甘肃李月彩老师，重庆丰都徐琼老师和我)就劝说进行了实操——进行思维建模，通过文本的解读我们构建了一个议题，那就是如何说理。然后以《邹忌讽齐王纳谏》作为轴心文本， 提炼议题，进行思维建模，以《橘逾淮为枳》《抱怨不如改变》《读书如熬粥》作为向心文本，进行“困境——策略——效果——方法”的思维建模，完成了第一次群文阅读的思维建模，整个团队都收获很大，感受了群文阅读思维建模的必要性和魅力所在！

　　第一次的“理论+实践”真的很难，因为上午+下午的理论学习都还没有来得及内化，就必须在短短的两个小时完成实操，但是在苦苦思索中，在相互的思想碰撞中，在组员同心协力下，完成了实操，体悟到真正的集体备课，真正的群体智慧，真正的群文阅读该怎样实际操作，群文阅读，群文读写，可行可做，必行必做！