专注学习，深度思考，在思想碰撞中幸福成长——深圳实验学校骨干教师高级研修班第三天学习纪实

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　　经过了前两天的培训，7月20日，我们的学习更加从容、投入。清晨，小雨微濛，我们沿着静谧的丽娃河，走在华东师范大学的林荫道上，空气清新。第三天的学习开始了！

　　今天的课程由光明部的朱灵辉老师主持，他回顾总结了前两天的学习情况，并向大家隆重介绍主讲嘉宾——上海教委教研室张新宇博士。

　　张新宇老师为我们带来题为《合作探究：优化学习方式，促进深度学习》的主题讲座。他回顾了新课程改革的历史，认为“自主”“合作”“探究”这些核心词汇是一线教师的课堂常态，并从三个方面展开论述——“是何：合作探究的涵义” “为何：合作探究的意义” “如何：合作探究的操作”。

　　第一部分，张老师展示“求算π值”案例，让我们思考判断是不是“合作探究学习”，待我们各抒己见后，他再适时引导我们深入理解几个核心概念。在进一步深入分析“合作探究是否仅适用于科学学习” 之后，他又借美术学科“古董复原”教学案例，继续阐述合作、探究的含义。

　　第二部分，他以“新课程倡导哪些基本理念”“实践中新课程理念发生了哪些异变”“新课程理念是否可以整合至合作探究教学中”以及“有无证据表明合作探究教学的效果”这几个问题为线索，引导我们思考并探讨合作探究的意义。我们这些“学生”深受启发，踊跃发言，讨论热烈。

　　最后，张老师重点解决合作探究的应用路径问题。他结合一线教师的情况与需求，详细阐述了“在合作探究中如何发挥教师的作用”。他以“液体转移过程中体积是否变化”案例，让我们懂得，在合作探究学习中，教师应该做学生学习方向的调控者、学习环境的创设者、学习过程的观察者、学习困难的指导者和学习行为的示范者；他围绕“如何组建有效的合作小组”“如何创建利于探究的合作氛围”“如何开展合作探究过程”等问题，给我们诸多即学即用的建议。

　　老师们纷纷感叹受益匪浅，在课间、课后，有不少老师围在张博士身旁积极询问，还有不少老师午餐时还在热烈讨论。

　　午后，天气渐热，老师们的学习热情不减。华东师范大学心理与认知科学学院副院长、华东师大中外博物馆教育研究中心主任庄瑜博士给我们带来关于课外活动的报告。在介绍了课外实践活动的中外理论大背景后，她指出在目前领导力培养和“研学”的热潮下，教师应该怎样利用课外活动发挥教育教学作用。

　　在讲座中，庄教授还分享了大量生动的课外活动案例，如格致中学学生如何自主地对学校周边科普资源进行开发，上海中学生独立设计具有独特蝴蝶型辅桥的南浦大桥。她详细阐述了中国学生领导力的构成和培养策略，并感慨当代学生的超强能力和广阔的知识面。她还主张通过课外活动项目培养学生的领导力，如改进公共政策活动、国际性纪念日活动、帮扶弱势群体的实践活动、文化遗产保护活动、社区和校园服务活动、策划社会公益组织创建方案、生涯规划活动、组织学生干部“少年领袖营”活动等。同时，她也分享了一些国外学生领导力培养的经典案例，如学科渗透模式、麻省理工模式等。关于我们应该如何借鉴这些国外模式与经验，她也表达了自己的看法。

　　接下来，庄教授主要介绍了研学的几种工具和模式，如教师工具箱、研学任务单、角色任务卡、小型教学展、学习资料包、有学科特点的教学活动等。关于博物馆研学活动，她不仅分享了英美针对不同年级不同学段学生开设的非常成熟的、有明细分类的博物馆研学设计案例，还特别介绍了上海自然历史博物馆的研学内容，后者的丰富程度超越国外，是很好的教学资源。

　　最后，庄教授总结了研学的目标和分类，表达了对一线教师在课外活动设计开发创新能力的欣赏，并对未来必将越来越丰富的研学活动充满期待。在互动环节，老师们也分享了我们深圳实验学校小学部的全科教学以及博物馆活动课程的具体内容，并盛情邀请庄教授有机会来深圳实验学校指导。

　　从湿润的清晨到金灿的日暮，时间匆匆，老师们学习热情饱满，带着学习的充实和喜悦结束了今天的培训。专注学习、深度思考，这就是成长的魅力！我们不由地期待明天的培训……

（图、文/坂田部 张静 李术红 覃柳 刘雯）