<h1> </h1><h1> 在生命成长所能体验到的独特感受中，上天对我们的馈赠，它让我们能更清晰的看待生命，对待成长! </h1><h1> ———题记</h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><h1> 这个假期，最幸福的事儿莫过于陪伴孙子，共享美好生活，珍惜和孩子在一起的机会，告诉他这个世界的点点滴滴……孩子的成长是立体的，对孩子的培养应是全方位的，相陪（培）相长。</h1><h1> 最近真的发现宝宝在悄然长大，一天一个样，总是不经意间给我们很多惊喜，同时，也促进我们的成长！</h1><h1> 今天，早教班的大堂课结束后，花花老师奖励给宝宝一个卡通贴纸，贴在宝宝的手背上，宝宝爱不释手，反反复复地瞅啊瞅，看得出来他很喜欢！奶奶好奇地问，这是什么图案？爷爷说是佩奇，奶奶扫了一眼，哦，是佩奇！可宝宝却说是“爸爸” ，当时奶奶以为宝宝不懂啥只是瞎说而已，也没再理会这事儿。</h1> <h1> 到家后，宝宝把喜欢的贴纸粘在书柜上，又不断的反复地喊着“爸爸”，并从书柜上取出小猪佩奇双语故事《我爸爸》给奶奶看，这时奶奶才注意到，这个卡通图片上的“人物”是戴着眼镜的，正是佩奇的“爸爸”，一瞬间既欣喜又惭愧，欣喜的是周岁宝宝能有观察能力和辨别能力，惭愧的是爷爷奶奶在某些方面还不如一个咦咦学语的婴孩儿，真是out啦！</h1><h3></h3> <h1> 此时宝宝兴趣盎然，于是，奶奶趁机给予肯定和赞赏，宝宝有了成就感就乐此不彼，于是把“学习”当作乐趣，而不是负担，在和奶奶愉快的“交流”中，不断地“学习”和进步，一会儿把佩奇的“妈妈”递给奶奶，一会儿再把佩奇的“爷爷奶奶”递过来，在轻松愉悦的“交流”中，使得宝宝学会了“人物”的区别，不自觉地促进多元能力的发展，同时也说明他在激励中不断地成长。</h1><h3></h3> <h1> 简简单单的一件小事儿，便引起我的思考🤔 看来“童言稚语”或是思维的“异想天开”、可以是幼儿的作品、也可以是幼儿的“肺腑之言”。<br> 所以，个体认知能力的培养和赏识教育要从娃娃抓起，心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望，就是获得他人的赞赏。赏识会激发孩子心理的能量，满足孩子的心理需求，帮助孩子建立自信，激励孩子不断地成长。但赏识教育不是简单的“夸”盲目的表扬，要从尊重孩子的角度出发，维护孩子的自尊为前提，承认不足，欣赏长处。赏识教育是一种真爱教育，爱是宇宙中最伟大的能量，她传达着一种形式———你，很重要！你，真棒！你，能行！生命中因充满爱而美好，从而提升孩子的成就感和幸福感！<br> 事实证明成就感是个体对自我能力的一种积极感受，它直接影响到个体的自我评价。因此，成就感是构建儿童自信心的基础。当孩子感受到自己有能力时，孩子就会更加积极、主动地努力。<br> 宝宝虽然很小，才16个多月，还不能完全用语言来表述自己的观点，但已经具备了观察能力、分辨能力和认知等能力，能用肢体语言或行为来表述自己的“观点”，初步具有了表现欲，由此看来，婴幼儿早期教育不容忽视！<br> 常言道：工欲善其事，必先利其器。孩子的成长只有记忆力，单一背诵是不够的，还要有主动并独立获取信息、处理信息等多种能力以及良好习惯的养成。学过生物学的人都应该知道，心理学家赤瑞特拉做过著名的心理实验证实：人类获取的信息约83%来自视觉，可见，观察能力是获取信息的重要渠道，所以要重视孩子观察能力的培养。</h1><h1> 因为观察力是人类智力结构的重要基础，是儿童认知世界的眼睛。记得俄国教育家冈察洛夫说：“观察和经验和谐地应用到生活上就是智慧”。观察力与注意力互为因果相辅相成。通过视觉的灵敏度，锻炼视觉和大脑在瞬间强烈的注意力。所以观察力的训练有助于注意力的集中。</h1><h1> 同时我也悟出一个道理，陪伴就是幸福的体验，有效地陪伴就是最好的教育，陪伴要“用心”，而不是“用力”。作为教育者，我们要知道每个孩子的发展都需要活动的空间，需要交往的环境，需要我们的支持和鼓励，需要正确引导和搭建平台，为孩子的表现创造一个机会，为孩子的进步传递一份赞许，这样，孩子的成就感和自信心就能够伴随着飘逸的歌声一起自由地飞扬。</h1><h3><br></h3><h3> 2019.07.20</h3><h3></h3>