<h3><h3>7月19日的研修学习在苗文芝校长的致辞中开启</h3></h3> <h3>青岛西海岸新区双语小学马国禹老师给我们带来《数字编码》课堂教学展示。</h3> <h3>她从情景导入、探究新知、初试锋芒、知识迁移、畅谈收获五个环节展开</h3> <h3>课前互动环节：“马国禹一定是我吗？”引出身份证号码，从而展开一系列的活动。</h3> <h3>通过学生查找分析自己和同学的身份证号码的异同，分析出身份证号码的组成：地址编码+出生日期码+顺序码+性别码+校验码</h3> <h3>此环节有三个小活动：</h3><h3>1、分析身份证号码的异同。</h3><h3>2、识记自己的身份证号码并说明怎样记的。</h3><h3>3、帮助警察叔叔抓捕犯人。<br></h3> <h3>引入朋友来青岛玩的具体情景，让学生身临其境，感受数字编码的应用。</h3> <h3>初试锋芒，辨别身份。</h3> <h3>生活再现</h3> <h3>小小设计师环节，学生们齐动手，气氛活跃</h3> <h1 style="text-align: left;"><b>学习了马老师的这节课，借用苗校长的诗作来表达我的敬佩之情：</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>马力实足做教师</b></h1><h1 style="text-align: center;">国富民强显华章</h1><h1 style="text-align: center;"><b>禹过家门作榜样</b></h1><h1 style="text-align: center;">数字编码放光芒</h1> <h3></h3><h3>贲友林老师的《鸡兔同笼问题》课堂展示重新定义了鸡兔同笼问题的教学方法，让我受益匪浅！</h3> <h3>贲老师引导学生通过交流，探究三个问题：怎样做的？怎样想的？怎样说出来呢？<br></h3> <h3><h3>四名学生和同学们一起探讨解决的方法，贲老师从旁协助，引导学生画出数学的鸡和兔：只要头和腿</h3></h3> <h3>整个教学过程气氛活跃有序，学生积极思考回答问题，这样的课堂是我们所有教师所追求的。</h3> <h3>贲老师教学展示完成后，做了《重新认识课堂》讲座</h3> <h3>在贲老师的讲座中我认识到:</h3><h3>教师的生命、价值与意义，都在课堂中；</h3><h3>遵守课堂常识，是最重要的智慧；</h3><h3>未来的课堂，链接着过去与现在。</h3> <h1 style="text-align: left;"><b>重新认识课堂需要我们：</b></h1><h1 style="text-align: center;"><b>观摩他人和自己的课堂；<br></b><b>省察过去与当下的课堂；<br></b><b>审视课堂的整体与细节。</b></h1> <h3 style="text-align: left;"><b>在我们重新认识课堂之后，那就需要我们做到：</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>正视想象与现实的差距</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>深入认识并付诸于行动</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>坚守初心不断改变思维</b></h3> <h3>一天的学习结束了，从马老师身上我体会到数学课堂设计需要精益求精的执着精神，从贲老师身上我学到数学教学一定要让学生经历探究过程。正如贲老师说：学生能讲的教师不要抢着讲，学生能讲好的教师不要重复讲。这不正是大多数老师容易出现的毛病吗？苦口婆心，生怕孩子听不懂、学不会，殊不知老师的不忍心会抹杀掉孩子思考的能力、认真学习的态度、适应社会的能力呢！<br></h3><h3>教育无捷径，一定要从那些微不足道的教育琐事中“守初心、担使命、找差距、抓落实”啊！</h3>