引领教师行动研究

石亭学区

今天上午，来自保定学院的韩素兰教授就教师行动研究进行精彩讲座。

“科研兴校，科研兴教”是“科教兴国”战略对中小学的必然要求。一提起科研，每一位教师，都觉得自己做不了，认为科研是高大上的，而实际现状是“人人心中有，人人笔下无”。

在学校中要有科研的思想，让科研从社会实践中来，经验——方法——理论，实践——理论——反作用于实践——理论——反作用于实践……引领教师发现问题，进行反思，不断探究，总结，研究。

《跳蚤的故事》告诉了我们，要让老师树立研究信心，给教师提供研究平台，鼓励教师进行研究。

在研究中要注意5个误区

1.教师研究的是教育还是教育学？（研究的是教育）

2.教师错误的认为，研究就是要申报课题。

3.错误的认为大课题研究才是研究

4.避免只关注结果，一定要注重研究行动的过程

5.工作语言难以转换为进行学术表达的教学语言，正所谓“人人心中有，人人口中无”。

在教育教学过程中，有三种基本的研究方法，1.教育教学经验总结研究

2.教育叙事研究

3.基于问题的行动研究

其中教育叙事研究要有主题，有方法，有情节，有反思，有升华。

行动研究是指以教师为研究主体，以学校为研究基地，以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对象，运用科学方法对要解决的问题进行系统的自我反思探究，以提高该行动质量的一种研究方法。

找到问题——反思追问——实践——概括上升——使研究具有普遍意义

在教育教学过程中，我们可以先从最简单的教育教学经验总结研究开始，并且让教师养成写教育叙事研究的好习惯，发现教育教学过程当中的问题，认真分析问题的原因，采取措施，最终将研究成果推广使用。

科研并不是高大上，科研就在我们的身边，我们要引领教师有科研意识，有科研行动，真正做到科研兴校，科研兴教，既做到人人心中有，又做到人人口中有，还要做到人人笔下有。