那年暑假，我的逐梦之行

XYZ

座位

学生

老师

班级

同学

学校

家长

班会

教师

优雅

那年夏天，那年暑假，我们在杭州进行了为期4天的学习。一共6场报告，场场震撼人心，直击心灵。丁如许《微时代的微班会》细致入微，引人入胜。段云成的《常规管理模式化》系统智慧。王盛之的《智慧课堂》疯狂大数据让每个学生都拥有一个私人家教。还有他的课题引领式成长，成绩傲人。还有六六战略，三发二结一查等，和我们学校的532课堂教学模式有异曲同工之妙。费颖《压力下的优雅》让我明白原来“疯狂的高跟鞋”也可以变成“优雅的高跟鞋”。洪建斌这个极具个性的，狂傲的校长让我大开眼界，也是我见过的唯一一个会让几百人等半个小时的专家。张树青对现有发展区，最近发展区，潜在发展区的把握。例题题库化，习题题库化。分层教学。6位专家极具自己鲜明特色的实干家，他们的创新精神，研究精神，奉献精神都是令人敬佩的！值得学习的！开阔视野的同时也让我有了新的思考！怀着激动的心情给张校长汇报后，在张校长的指点下，思考直接转变成行动。课题一级标题，二级标题 ，三级标题如何定？如何落实？如何检测？豁然开朗！！！

微时代的微班会

丁如许从

一.微时代的大背景

二.微班会的基本特点（尤其是案例放飞梦想，追梦路上，坚持梦想，祝福梦想系列微班会）

三.微班会的选题（政策性）

四.上好微班会的常用做法

1视频“鸭子视频”

2故事“龟兔赛跑”的一题多变.3活动“十秒拍手”

4.分享照片（习惯照片）

5.运用比喻，迁移生活智慧。“你的人生电量还有多少？”

6.进行对话，影响全班同学。“早恋问题”

五、上好微班会需注意的事项“微诗词大会”

六、微班会研究的努力方向。

1.多观摩好课

2.打造特色课（人人都有特色课）

案例1.2.3

3.建设资源库

4.形成校本课程（衡水中学）

最后，推荐书刊：德育报（校长与班主任专版）、“魅力班会课”系列丛书、《魅力微班会》《创新微班会》

六个方面做了精彩分享。而且案例丰富。获益良多！

常规管理模式化

班级创意常规管理

段元成（政治老师）

1.从他出版的文章

《法的境界》

《教育应该顺势而为》

《做一名勇敢的教育探索者》

（6+1小组合作）

《浙江教育人谈2017新年愿景》为突破口，谈了很多教育智慧和方法。

2.段老师又从八个方面概括了教育行者的智慧，让常规管理变出创意

1、姓名

段老师为更好让任课教师记住学生姓名，

让每个学生课桌角边写上姓名，让老师先记住我的姓名有分加等活动。

让学生主动找老师交流等

2、班干部

任期以两周为限。

学生自主申报

班主任培训

优秀班干部升级为班干部培训师

培训师一对一培训

申报第二个班干部岗位

3.座位——“让好座位实至名归”

4.劳动——打扫卫生间背后的机遇

5.黑板报与文艺

6.奖励——赏心比悦目更重要（吃货）

7.评语——创意评语写进学生的心灵里

8.荣誉

在荣誉称号面前人人平等”，段老师发表在《新班主任》期刊上的文章就曾强调小组合作及班级每个成员对班级的重要性，又从教师节项校长为横中每个教师颁个奖的例子向大家阐明

变出“好”位

在大多数人心目中，班级座位自然有优劣之分，师生和家长都比较关心，要让“好座位”实至名归，不但需要管理智慧，更要在观念和方法上做到与时俱进。

开学第一天，到班报到时间往往在上午十点，新生对新学校或者新班级有着特别不同的感受。有些学生特别期待，于是早早起床到校，帮忙打扫班级卫生；有一部分同学只是按照新学期报名要求按时到班；其余部分则有厌学情绪，总是姗姗来迟。不管是从权利与义务的角度，还是从资源优化配置的角度来看，新班级座位的分配应该遵循“谁先到班谁先选位”的原则。这也符合生活中社会公共资源分配的实际运行准则，再加上两星期后座位又要变换，家长和学生都没有意见。

教育不能光靠口号和灌输，更多的是靠环境感染和实例体验。新班级新气象，连班级座位都需要竞争，这可与以往大不相同。在接下来的学习和生活中就更加需要大家积极的态度，不经意间，良好的学习氛围就形成了。

刚开学时，学生往往选择曾经的朋友、眼熟的和有点眼缘的同学坐同桌或邻桌。两周很快就过去，同学们之间也有点熟悉了，对座位也有了更多的想法，可以再选择自己喜欢的座位。

我把班级座位图在黑板上画好，从窗到门分成A、B、C、D、E五排，A排又分为A1、A2、A3、A4、A5、A6座位，其他四排也是这种类型，然后让学生填写“座位自愿表”，每个同学只能填写一个座位志愿。如果某同学的座位志愿没有竞争对手，则该座位自动被“录取”；如果某座位被几个同学填报志愿，可以让这些竞争对手先协商，协商不成则采取抽签，决定座位归属。面对剩余的座位，让首次填报座位志愿没成功的同学进行第二轮座位志愿填报，以此类推，直到最后一个同学选定最后一个座位为止。在这一过程中，学生特别开心，有了更多交流的契机，对所有座位的分配结果都心服口服。

四个星期后，同学们对自己和座位有了更深刻的认识，他们想制定某种科学民主的班级制度，依靠自己努力进行座位选择。

我集中所有学生智慧，对他们的“加分扣分评比细则”提案进行讨论、修改和表决，做到让所有同学都能站在同一起跑线上竞争，最后确定早到班加分、卫生打扫加分、岗位服务加分、好人好事加分和纪律扣分五部分。很明显，这些加扣分项目对每个同学都一样适用，是加分还是扣分取决于自己。而且早到班加分和卫生打扫加分分为早中晚三次，分数比重明显大大超过其他加分项目，如果一个学生每次都能早早到班，早早打扫卫生，这样的学生能不优秀吗？

也许有些同学的学习基础和学习能力的确不好，动手能力也有所欠缺，但他的品行和为人却非常优秀；也许有些同学真有特殊情况，分数却不高，怎样调动他们的积极性呢？根据班规的排名，班级前5名同学可以优先挑选同桌，在班主任的宏观调控下，这就让少数特殊同学得到帮扶。有竞争也有合作，有努力就有回报，这让大家对自己的座位都高度认同。

两个月过去了，同学们之间的品性和能力都彼此熟悉，同学们对教室座位也非常了解。为了加强集体主义教育，在同学自愿申请或同学推荐担任小组长的基础上，我与任课教师共同精心挑选5个组长，让组长与同学们轮流选择，这种选择方式可以保证小组成员志同道合，素质相差不大，竞争就具有主动性、公平性和有效性。

确立小组后，然后以组为单位进行竞争，按照小组排名先后挑选座位。按照班规，小组成员必须坐在一起，获取第一名的小组一般不会选择A1、A2、A3、A4、A5、A6座位，往往选择B1、B2、B3、C1、C2、C3座位，C1、C2、C3?、D1、D2、D3座位，?B2、B3、C2、C3 D2、D3座位，或者B3、B4、C3、C3、?D3、D4座位。小组选定的6个座位又怎么分配呢？小组成员根据个人贡献分数、意愿和抽签决定。这样的座位分配既体现了小组成员的贡献大小，更体现了小组集体的凝聚力，最大限度发挥座位的正能量。

疯狂大数据

每一个学生都有一个私教时时刻刻进行管理

王盛之：

杭州市大成实验学校校长，浙江省初中科学特级教师，杭师大教育硕士研究生导师。曾荣获省“春蚕奖”、省优秀教研员等荣誉。主持国家省市10多项课题研究，在全国核心期刊等刊物发表论文30多篇，若干论文或课题成果获省市一等奖。主编出版8本以上教学论著。

1.吃苦耐劳，勇挑重担王老师顾全大局，服从组织安排，多年跨学段、跨学科甚至跨学校超工作量工作。曾经在山区沙湾中学，同时任教初一植物、高一化学、高三生物；曾既教民族中学初三科学又教景宁一中高三化学；既教景宁一中高中化学又担任县教研室高中物理化学生物及初中自然科学教研员；担任杭州市下城区教育研究发展中心（今为教师教育学院）科学教研员、副主任、书记；现在担任杭州市大成实验学校校长。从教师到教研员到校长，他始终保持积极进取的乐观心态和旺盛的工作热情。作为教师，他关注全体学生，促进每个学生发展，教学艺术精湛，成绩突出；作为班主任，他热爱学生，尊重学生，平等对待学生，教育成效显著；作为教研员，他积极搭建平台，服务教师，做教师成长的伙伴，促进一批年轻教师成为教坛新秀；作为校长，他以身作则，求真务实，廉洁奉公，不断促进学校发展。多年来，他总是在默默地辛勤耕耘，不断为教育事业增光添彩！

2.教学改革，敢于创新王老师一直致力于教学改革，努力寻找减负提质的规律与方法。他主持参与10多项国家省市课题研究，成果丰硕。

1991年，他独创性地提出“激发→启发→爆发→小结→检查→总结”新课教学法（简称“三发二结一查”）；

2001年，提出了“四发”教法：“ 激发—自发—启发—爆发”，“四环”学法：“自主—善思—实验—活用” 复习课教学法（简称“四发”“四环”）；2012年，他提出 “教学案”、“美丽课堂”教学思想；

2014年，开发《基于数字化教学案的智慧课堂互动教学系统》（该项目现成为杭州市建设全国数字内容产业中心行动计划重点项目）。2015年，创建 “创智乐园”“智慧校园”。实践证明，这些创新的教育教学策略有效地促进了学生积极思维，转变学习方式，让学生学会主动自主学习。

3.学高为师，甘为人梯王老师在不断提高自身业务素养的同时，通过课题引领、校本教研、师徒结对、名师空间站等方式，培养指导青年教师百余人，专业引领，硕果累累。他还组织指导教师参加教学比赛，多人获全国省市一等奖。同时他在“浙派名师”、省厅“百人千场”等活动中送教下乡上课、讲座、师徒结对等，为“省农村领雁工程”骨干教师培训、省教师专业发展培训上示范课、作学术讲座，足迹遍及全国20多个县市，促进了一批教师的专业发展。现在他作为下城区首批“名师智慧空间站”项目领衔人，带领8个学校包括中小学语文、数学、英语、科学、信息技术10个主要学科共12名学员开展研究。他主持的王盛之名师空间站项目《数字化教学案智慧课堂互动教学平台》，让教师高效使用教学资源，通过资源共享，在线互动，实时的信息采集、分析处理，反馈评价，打破了传统课堂教学的时空限制，实现了线上学习与线下学习有机结合。4.思想引领，文化育人王老师于2013年提出了“美丽校园，幸福成长”的办学思想《中国德育》（2013年22期），概括了美丽学校的三维愿景“绿色花园、书香学园、幸福家园”，从“绿化、净化、美化、文化”建构了“美丽大成”的精神骨架和文化脉络，分别从课堂、班级、校园、教师、学生、家长六个维度在杭州率先开展了“美丽学校”建设系列活动。

一是建设怡人环境、数字管理、科技特色、文化育人、温馨平安的美丽校园；

二是开创灵动活泼、智慧教学、民主氛围、快乐学习、共同成长的美丽课堂；

三是塑造怀抱理想、肩负责任、脑富智慧、心系学生、手备技术的美丽教师

四是培育品质美好、习惯良好、学习主动、奋发进取、心怀感恩的美丽学生；

五是打造班容清雅、班风纯正、学风浓郁、求索创新、和谐快乐的美丽班级。

六是倡导共担责任、共研方法、共铸品行、共促发展、共享幸福的美丽家长。

压力下的优雅

聆听“优雅”—杭州市首席班主任领衔人费颖老师的经验分享

1.触摸学生心弦，化征服为“优雅”

　　

一个强大的人不是能征服什么，而是能包容什么。因为理解，所以包容。面对聋哑少年的青春期“火苗”，费老师站在他的角度给予他缺失的关怀，帮他找到了生命中的“色彩”；面对做错事却在众人前顶撞老师的“任性”少年，她理解少年的自我保护和低自尊，关注内在需求，使“任性”少年自觉低下“倔强”的头颅。

　　

　　费老师叮嘱我们，育人前要思考三个问题：我们现在谁的角度处理问题；学生觉得我们站在谁的角度处理问题；我们关注的是学生需求还是学生成绩。

　　每个学生的内心深处都有一根敏感的心弦，教师要细心、温柔地触摸它，认识它，才能从心底摒弃高高在上的征服姿态，呈现如费老师般宽容的优雅。

2.聚焦问题策略，化责备为“优雅”

费思汀格法则判断，生活中有10%的事情是我们无法掌控的，而另外的90%却是我们能掌控的。

　　"我们是有暗号的”，费老师用眼神示意迟到的学生，这是他们师生间友好的约定。“老师不是怕你，而是怕伤害你。”费老师从不在众人前批评学生，而是带到办公室面对面交谈。

　　开学第一课是教师与新生的第一次见面，至关重要。费老师用“以静制动”的良策，将学科教育与德育完美融合。运动会开幕式排练常常耗时耗力，费老师却用一次排练就能呈现班级超强凝聚力。

　　这就是聚焦问题策略的效应，没了对学生坏习惯的责备，没了挤占时间排练的埋怨，留下的就是师生间的“一见钟情”或“日久生情”，难怪费老师满是笑容地告诉大家“不妨跟学生谈一场盛大的恋爱”，浪漫美好，让人憧憬。聚焦怎么解决问题 ，也许就能如费老师拥有淡定美好的“优雅”。

3.着眼育人格局，化繁琐为“优雅”

　　“引入一种宏达的力量，让学生和这个宏达的力量产生某种适配性，从而让你产生一种宏大感。避免把这个事变成我们之间的事。它不是一个小事，是一个更大的事。”这就是费老师说的“酵素班主任”。

　　费老师善于在日常的事件中发掘教育元素，并做到极致。如体检、春游中的“你中有我”，TED 演讲中的“我中有你”。演讲就是解决班级中的“盒子”问题，如恋爱等青春期敏感的问题，只有解决了这些模糊的烦恼，才能心无杂念地学习生活。

　　这是一个学生成长的大问题，费老师将这些班主任工作中许多繁琐的问题归纳提炼，上升到一个育人的大格局上来，为学生的终身成长着想。这是心系学生的优雅。

费老师就是这样优雅地带着学生，看着他们一天天成长起来。幸福地带着学生到达一个全新的世界，而又欣赏到沿途美丽的风景。作为费老师的学生是多么幸运啊！而我们今天与这份幸运相遇了。聆听“优雅”，幸甚至哉！

张树青

狂野的校长

我不准家长批评学校和老师！作为一所弱势公办学校的校长，洪建斌有自己的一套“生存法则”，那就是5不准。这是他经常在家长会上说给家长听的。

他说，我们很多家长文化程度不算高，跟家长说，某个教育专家说什么，他们听不进去的。我就很简单，家长会上主要讲5个不准--

第一，家长之间不要互相评价。你风里来我雨里去，你开货车我开出租，大家都是打工的，我校长也是打工的，我也不是杭州人。不要比别人，不要逼自己，大家从事的都是养家糊口的职业，不存在谁高贵谁低贱，爱这份工作，养育好孩子，撑起这个家，我相信明珠的家长都是最棒的。“家长会上，大家都点头，是的是的。”

第二，不要评价你的孩子。你读小学时，肯定想过当科学家、思想家，唯独没有想过自己会在杭州打工吧！所以你不要去评价你的孩子，老师都不能预测你的孩子要干什么，你何必预测你的孩子呢？因为预测越早，你框定得越早，你收获得越少。孩子是自己最珍贵的宝贝，是上苍赐给你最珍贵的礼物，不是用来比较的。

第三，不许评价我的老师，这是我强行推行的。比如现在实行二孩政策，学校缺老师，这是常态。很多家长有意见，我就跟家长说，老师有生育权的，你不能剥夺人家的生育权。大家都是当过爹妈的，我给你们换老师，这是没有办法的，每个单位都有顶班的人。希望家长们别总站在道德的制高点要求老师，因为除了教师这个角色，他们还有其他的身份。大家在工作之余，都会回归到自己的生活中，回归到家庭的生活中，回归到社会的生活中。。

第四，不准评价我的学校。校园的文化是最养人的，校园永远是种植和培育美好的地方。也许我们学校硬件不一定好，但她很干净很整洁。我希望你们不断说学校好好好，我们大家一起把学校搞好。一个不爱自己孩子学校的家长绝对不是个称职的好家长，我也不相信你在单位会是一名好员工。我在明珠担任校长，面对你们的孩子，我告诉自己要爱上你们的孩子，我告诫全体的老师要随时关爱大家的孩子，我现在肯定能够做到这一点，我们学校的老师也肯定能做到这一点。

第五，不许评价校长。我的地盘我做主，我说了算。校长怎么说，你就怎么做。我敢这么说，是因为我和我们的老师都怀揣良心和责任，真心的对你们负责。

每周五下午，学校里都充满了欢声笑语，近百个学生社团上演“百团大战”。学生社团建设是学生全面发展、个性发展、自主发展、终身发展的重要领域，对保持学校活力与和谐的校园氛围有着特殊的功能。洪校长深懂其中的道理，在他的带领下，学校建立了校本化课程，师生共同参与。社会精英、文学语言、美术音乐、体能运动、杭州风情、技能助飞、合格公民、探究创新、数理逻辑等九大类课程，学生的参与率达到了100%。促使各个社团教学活动有成效，学校聘请了浙江省舞蹈家协会、西湖之声广播电台、雅马哈乐器音响（中国）投资有限公司、七巧科技系列活动全国组委会等多家社会单位的相关专业老师定期到校指导。在全校师生的共同努力下，各社团硕果累累：作为浙江省学生社团精品项目的“新杭州人合唱团”，成立5个月就在下城区中小学艺术节合唱比赛中荣获一等奖，并获得浙江省童声合唱银奖；体育社团在下城区中小学田径运动会上取得了小学组团体总分第一名的好成绩。另外，学校还将家长请进校园，让家长开设社团课程，教孩子们如何练书法、辨红酒、鉴枸杞等。“无忧无虑地畅游在知识世界里的幸福，同学之间、师生之间毫无保留地给予，还有在校园里担当责任的磨砺--这些无关高考，无关成绩，但它们才是我在明珠九年的全部。”这是明珠优秀毕业生离校时说的一番话，也是对学校追求教育自觉的最好写照。