关于新闻写作的一点体会

竹乡明善君

       每一种文体都有属于它自己的结构特点和写作要求，新闻的写作更是如此。就结构而言，新闻就有（灵活鲜明的）标题、（引人入胜的）导语、（深化题旨的）主体、（有的放矢的）背景和（恰到好处的）结语五个部分。至于各个部分如何去处理，我们在写作时还得具体问题具体分析。可想而知，某件事情或某项活动刚刚结束，媒体就能即时发布相关新闻，媒体人的这种本领绝非一朝一夕练就的。

       不得不承认，在进入县广播电视台新闻部实践之前，我对新闻稿的写作还只是一知半解，略懂皮毛，没有深入分析和撰写过真正意义上的新闻稿。即便在学校教学伟大领袖毛主席的《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》这两则新闻时，我也只是结合教学需求重点从新闻结构的五部分和新闻写作的六要素及其特点去分析，并没有真正将新闻稿的写作列为学生平时作文的训练对象，布置的相关作业也只是象征性的。然而，随着移动互联网和新兴媒体的迅猛发展，宣传工作变得越来越重要，以前那种“酒香不怕巷子深”的观念已经严重落伍了。“不是为了宣传而开展活动，但开展了活动就一定要宣传。”你不主动去宣传，谁又知道你做了什么工作、取得了什么成效呢？就拿横山镇的罗锅老街来说，如果没有前期大量的宣传工作，纵然其在新农村建设中取得了显著成效，又怎为外界知晓？如何引来一批又一批的县外游客慕名前往？而最直接快捷的宣传方式，非短小精悍、真实可靠、迅速高效的新闻报道莫属。

       我在县教育局办公室的工作内容之一，就是对各校新闻稿进行编辑后统一推送到上级有关宣传平台，因此每个星期都会有大量的校园新闻稿需要我去审核、编辑和打包上送。由于宣传队伍的新闻写作基础参差不齐，部分学校的来稿难免存在这样或那样的问题。为了方便学习和交流，我专门建立了“广宁教育通信员群”，想方设法将全县中小学校的通讯员邀请入群，听取成员的意见和建议，并在群中明确上级宣传平台的有关要求和分享自己的一些新闻写作经验。通过相互学习和交流，大家对校园新闻的写作有了进一步的认识，也在一定程度上减轻了我的负担。欣慰之余，我发现了一个难以解决的问题：由于学校人员调动及分工调整，通讯员队伍极不稳定，经常出现中途换人却没有做好交接工作的情况。显然，每发现学校换了新的通讯员就专门进行一对一培训是不可能的，这或多或少给教育宣传工作带来了影响。

       在县广播电视台长达两年时间的锻炼和近年来教育宣传工作的实践中，我积累了不少校园新闻写作的经验。为了相互交流、学习借鉴、共同提高，我愿班门弄斧，结合部分学校所上送新闻稿中存在的问题，斗胆提出自己不成熟的看法，希望对有心写好新闻特别是校园新闻的朋友有所帮助。

　　一是新闻标题模糊不清。有些朋友对新闻标题的把握还不够准确，以致于所拟标题要么不能突出主题，要么与正文关联不大，要么过于冗长繁琐，甚至还存在以“记XX学校举行XX活动”或以“XX学校举行XX活动记事”等为题的现象。新闻标题应该力求准确、简约、传神，既要吸引读者眼球，又要让人一看便知所谓何事。

　　二是新闻导语主次不分。有些朋友的新闻导语部分甚至比主体部分的内容还要长，存在假大空现象，明明只是开展某一项活动，却要在入题前罗列一大堆的目的和意义，就好像他们开展的这个活动是万能膏药一样，能够一样不落地促进学生全面发展，表现形式为“为了……，为了……，为了……，X月X日，XX学校举行了XX活动。”果真如此，我们又何必费尽心思地开展形式多样、内容丰富的活动呢？此外，还有朋友在导语中提及参与对象时，抱着宁可漏掉了自己也不要漏掉他人的心态，除了点明出席的领导和嘉宾之外，还一五一十地将所有涉及的个人及群体按照顺序全都亮出来。这样一来，导语部分目的和意义占三五行，参与对象占三五行，实质性的内容仅占一两行，表面看来内容丰满，实则空洞乏味。其实，导语只要将最具新闻价值、最有吸引力的事实写进去即可，要求既有实质内容，又要力求简短，令读者一目了然。读者关心的只是何时何地发生了什么事情或是开展了什么活动，而不是都有些什么人参加，有些什么作用？

　　三是新闻主体详略不当。新闻的主体主要是对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心。因此，在新闻主体部分，写事就要阐明事件的起因、经过和结果，写活动就要阐明活动的开端、发展、高潮和结局，写会议就要阐明会议所研讨的具体问题和提出的明确要求。如果期间有领导作讲话，我们不必理会其发言顺序，只需重点关注主要领导所说的内容特别是提出的要求或意见建议即可，次要领导所说的内容可简单带过。比如学校开展活动，则只需关注校长所说的话，而不用将整套班子成员甚至是副主任、年级级长等所说的话都进行概括。值得一提的是，在处理领导讲话内容之时，我们一定要掌握好火候，弄清楚什么该写，什么不该写，哪些需要分点，哪些需要融合……有些朋友在写活动新闻时，主体部分将整个活动的程序进行列清单，表现形式为“此次活动一共有X个程序：一是……，二是……，三是……”，就差没将主持稿全部搬进来了。其实，这完全违背了新闻报道讲究简明扼要的特点。

　　四是新闻结语表现力不强。有些朋友在导语部分点明了所开展活动的目的和意义，结语部分又再一次强调目的和意义，显得重复啰嗦。更有甚者，同一项活动，前后两次对目的和意义的表述竟然大相径庭，不知以何者为准？此外，还有朋友往往会在结语部分画蛇添足地表明态度或高喊口号，表现形式为“通过此次活动，相信我们学校一定会……”或“今后，我校一定会……”等等，这违背了新闻语言客观性的特点。

　　五是新闻语言不够规范。有些朋友为了省时省力，直接将在学校微信公众号或美篇上发表的文章当作新闻稿进行报送，置新闻对各方面特别是语言的要求于不顾。殊不知，很多学校为了积极做好宣传工作，发表于微信公众号或美篇的内容往往面面俱到，以散文的形式进行表述者居多，甚至还有类似于现代诗歌的情况出现，与新闻的要求还有一定的差距。就新闻的语言而言，它就有客观、确切、简练、朴实和通俗五大特色。掌握这些特色，遵循新闻语言的规律进行写作，这必将有助于改进和提高新闻报道水平。

　　此外，由于报纸版面或是新闻播出时间的限制，一篇新闻稿的字数最好能控制在300字左右，字数过多，除了影响有关媒体排版之外，也有把握不住主题或概括能力不强之嫌。当然，当开展工作调研、慰问活动等主题类似的新闻稿涉及不同的领导时，我们更要在控制字数上下功夫，千万不能让主要领导的新闻稿寥寥数笔，次要领导的新闻稿反而长篇大论的情况出现。

　　以上内容纯属个人见解，如有冒犯，敬请见谅！如有雷同，那就让它雷同吧！

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