寻梦岳麓遇名师，逐浪潇湘话小语

韦会吉

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------记杨波名师工作室参加2019暑期高端研习营活动

怀着小语人的梦想，伴着成长的渴望，2019年7月12-14日，杨波名师工作室一行五人，奔赴长沙，参加了中国语文报刊协会名师专业发展研究会2019年暑假高端研习营活动。

围绕“统编教材语文要素的落地生根”这一主题，杨波名师工作室与来自全国22个省市自治区的70多个名师工作室，共话小语，互动研讨，交流分享，探究统编教材的实施策略，追寻语文教育的改革方向。

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　　鹰击长空，直指语文课改前沿

7月12日上午，开营仪式上，中国语文报刊协会会长王晨女士、名师专业发展研究会理事长薛法根的讲话拉开了研习营的序幕。吴中豪、王小毅、王爱华率先从不同的角度给予专业引领，讲座精彩纷呈，直击语文课改的最前沿。

精彩一：吴忠豪（中国语文报刊协会名师专业发展研究会名誉理事长、上海师范大学教授）

讲座主题：“统编本小学语文教材与语文教学研究”

主要观点：

1.把统编教材的新思想、新理念在课堂上落地生根，是每个语文教师的责任！

2.正确把握各年级语文要素的目标序列，从学生学的角度去思考语文要素的落地。

3.语文要素的落地要突出重点、注意前后联系、注重培养学习习惯。

4.强调语文是实践性课程，重视丰富学生语文经验。

精彩二：王小毅（特级教师、正高级教师、重庆市优秀教师）

讲座主题：“统编教材“文体”组元单元阅读教学编排解读和教学建议”

主要观点:

1. 弄清不同单元（普通单元、特色单元、特殊单元）的设计意图，准确定位单元教学。

2.积极构建“三位一体”，正确把握三种课型的功能与特点。

3.“三位一体”整体设计，既要整合融通，每种课型又要独当其任。

4.“文体单元”教学，要通过辨体、断文、问度、定点，设定恰当的教学目标.

　　精彩三：王爱华（特级教师、江苏南通小学语文学科带头人、全国优秀教师）

讲座主题：“统编教材习作编排及教学建议”

主要观点：

1.把握习作教材编排的四性：关联性、互补性、均衡性、发展性。

2.准确把握习作话题选择与能力目标渐进序列的交融，强调不偷跑、不抢跑、不拔高要求。

3.普通单元习作教学强调：明确目标，要求适切；关注学程，改变教程；交流分享，多元评改。

4.习作单元教学建议：围绕要素，从阅读到表达；整体关照，从单篇到整合；循序渐进，从感性到理性。

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书生意气，共话名师发展路径

　　7月12日下午，70余位名师工作室领衔人齐聚麓山国际实验小学治学楼，八位名师工作室领衔人分享了名师专业发展成果，交流名师工作室团队建设路径。

浙江绍兴王慧琴工作室以《让教师徜徉在语文教学的“数字百草园”》为题，分享了鲁迅小学“百草园”数字课程建设成效；青岛枣山小学刘岩林工作室以《名师工作室学员“研究力”的培养和提升》为题，分享了“整合教学研究”提升学员研究力的案例；安徽合肥王桂林工作室以《专业读写助成长，品味幸福逐梦想》为题，交流了名师素养养成的路径；云南曲靖李青霖工作室以《引领爨（cuan）文化校本教材研发》为题，介绍了以校本教材编写为抓手促进名师专业成长的经验；安徽李文工作室以《互联网+时代，工作室主持人的角色定位与修炼》为题，阐述了名师工作室领衔人的角色定位；山东寿光张莉工作室以《名师工作室培训策略》为题，分享了名师专业发展的五种研修模式；山西咸阳马晓霞工作室以《基于构建协作共同体成长的名师工作室建设》为题，交流了团队建设成效与方法；杭州张祖庆工作室以“让每个学员都有自己的品牌课程为题，以点带面，阐述了从课堂到课程的专业发展之路。

交流结束后，在中国语文报刊协会名师专业发展研究会理事长薛法根的主持下，召开了研究会2019年理事会。会议新增了包括杨波名师工作室在内的9个工作室为名师专业发展研究会理事单位，并举行了授牌仪式。会议还补选了张祖庆、王小毅、刘正生为研究会副理事长。最后，研究会名誉理事长吴中豪教授对学会年度工作作了周密部署。

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指点江山，引领教材实施策略

　　在名师工作室领衔人经验交流会议的同时，学员专场的“统编教材专题微讲座”如火如荼地进行。工作室学员陈汉青、张一涵、韦会吉、王于琼参与了相应学习和对话。

　　学员陈汉青在第一分会场聆听了薛法根老师关于“统编教材语文要素解读与学习活动设计”的报告。薛老师基于学理分析，揭示语文要素的知识点；基于学生经验，判断语文要素的生长点；基于文本解读，确定语文要素的教学点，以及打开文本“缺口”的四种方法，让她豁然开朗。施燕红老师针对统编小学四年级教材剖析编排思路并提出了教学建议，加深了老师们对新教材特点的了解，也明晰了新教材使用的思路；曹爱卫老师以统编教材为例，指向思维发展的阅读教学设计。让她明白了低年级阅读课主流教学过于模式化，应指向思维发展的阅读教学设计路径，要基于内容理解，指向语言表达，指向主旨领悟，指向思维批判。

　　学员张一涵参加了第二分会场的活动。听了朱煜老师、李竹平老师、杨柳老师的讲解后，知道了阅读需要把阅读的乐趣带给学生，有目的的阅读和无目的的阅读区别在哪里？明白了统编本教材单元整体教学的“四个意识”——目标意识、明关联意识、整体意识、创新意识。弄懂了统编本语文教材复述能力训练的四个编排特色---能力训练清晰、指导方法凸显、思维能力增值、教学实施精准。

　 学员韦会吉参加了第三分会场的活动。特级教师宋飞以“返本开新:统编教材“传统文化”单元一体双翼的课程建设”为题，从“学什么、如何学、为何学、我们的一体双翼建设”四个方面进行了阐述，以独特的视角继承和发展“母语文化”。学员们无不为宋老师的专业功底所折服。湖南省特级教师彭慧琴从四至六年级每一个阅读策略单元逐一进行了解读。明白了要围绕阅读策略开展教学，除了通过课文来学策略，用策略外，还要通过识字写字、课文主题、语文园地等内容的学习，发展学生运用语言文字的能力、思维能力、审美情趣等。

　　学员王于琼老师参加了第四分会场的活动，她认真聆听了上海市特级教师景洪春作的“统编语文中年级习作单元教材分析及教学建议”、浙江省特级教师沈小玲作的“统编教材四年级阅读策略教学解读和建议”、全国优秀教师刘正生作的“试教小学高年级作文教材的几点体会”讲座。三位教师的讲座有高度，接地气，让她明白了在习作教学中要注重学生的实践运用和习作单元要整体建构，要关注各语文要素之间的衔接与梯度，用好例文，用好音像资料。

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鱼翔浅底，单元整体教学实战

　　7月13日，杨波名师工作室学员与来自全国的400余名名师学员一起，分组参加了基于单元整体的教学设计实战活动。

　　学员张一涵参加了三年级习作策略单元的磨课研习。导师曹爱卫不仅对三年级的习作教材进行分析并提出教学建议，同时以三年级上册习作主题单元为例，对特殊单元备课进行详细解析。通过讲解，明确小学中段习作的核心要求：乐意写，写清楚。为更好地将理论的研究与课堂教学相结合，她积极参加小组研讨活动，以《我们眼中的缤纷世界》为例进行教学设计并代表小组成员在班级作了精彩的分享，得到了导师的肯定。

　　7月13日，学员王于琼参加了朱煜老师和彭慧琴老师主讲的阅读策略单元教材研磨组活动。朱老师在讲座“看不见的策略，看得见的提高———三至六年级阅读策略教学刍议”中，从“为什么阅读”“中国古人的读书法”“好的语文课和不好的语文课”“如何上提问单元”“阅读策略的一般教学方法”等方面进行了讲解。彭慧玲老师则从三至六年级阅读策略单元中具体的课例来对大家进行了培训指导。两位老师的讲解中，既有理论的高度，又有实际的操作，大家都觉得收获颇丰。

　　学员韦会吉参加五年级单元整体设计的研讨活动，首先李竹平导师就五年级上册单元整体教学设计进行了智慧分享。李老师指出要在部编教材双线组元的前提下对本单元的教学内容进行整体规划，将每个单元看作一个整体，实施层层递进。为了更好地阐明单元整体教学设计的具体实施办法，李老师以五年级上册第四单元为例，给予学员操作实践上的指导和启发。微讲座结束后，韦会吉参加了第六单元的整体教学设计，他与其他学员们积极讨论，贡献自己的智慧和力量。从文本体解读、整体规划、具体实施、拓展延伸四个方面做了思维导图，思维清晰、设计巧妙，整体意识强，得到了李竹平老师的点名表扬。

　　学员陈汉青参加了四年级单元整体设计研磨活动，导师沈小玲老师以四年级上册为例，梳理了四年级上册各个单元的语文要素和人文主题，将单元语文要素逐步分解到单元中的每一课，并将四年级习作单元的要求与类型一一梳理。最后沈老师给出如下建议：注意单元整合，强调分层落实。汉青老师担任研习小组组长，在小组内把习得的方法积极的运用到实践中，在小组展示中表现突出，获得了代表班级在大会上展示的机会。

　　晚上，研究会说课大赛、三笔字竞赛、论文竞赛等激烈进行着。工作室主持人杨波老师应邀担任了“名师工作联盟学员说课大赛”的评委。

　　回到宾馆，学员们将白天的学习进行了认真的梳理，为二次培训做好准备。工作室主持人对第三天汉青的展示材料进行认真的指导。整天的研讨活动下来，工作室的成员们从理论走向实践，领略了全国各地名师们的智慧，真正感受到了研习营辐射出的巨大能量，收获满满！

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百舸争流，绽放学员青春风采

　　7月14日，在宽敞大气的文华报告厅，通过竞赛和实战训练脱颖而出的佼佼者们登上舞台，分享研究成果，展示个人风采。

　　杨波工作室成员陈汉青老师代表四年级单元整体设计研磨团队，在大会上分享了四年级六单元整体教学设计。陈老师大方的仪态、标准的普通话、清晰而精彩的演讲给与会的领导和老师们留下了深刻的印象，获得一等奖，被组委会聘为“分组磨课导师”。

　　张祖庆、王小毅、何夏寿三位专家对汇报活动进行点评。王小毅老师指出：习作单元的课文定位与阅读单元的课文的定位是不一样的，强调指向表达的阅读。张祖庆老师指出：写作单元的教学要关注前后勾连、纵横联系，前置学习、整体处理、聚焦核心、删繁就简；何夏寿校长指出：寓教于乐适合所有的儿童教育，作文教学应站在学生的角度设计情景化、游戏化的教学活动，激发学生的表达欲望。强调是语文的要素，不是要素的语文，语文要素的落实要做到“盐在汤中”，避免“水落石出”。

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　　“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”站在千年学府的岳麓书院，目睹滔滔湘江水，伟人的诗篇萦绕耳畔。

长沙的这场学术盛宴，大咖引领的格高韵响，学习研讨的切磋琢磨，让工作室学员幸福地生长！让我们怀揣着教育的梦想，再整行装，向着最亮的那方远航。

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主办：南川区小学语文杨波名师工作室

撰稿：韦会吉 张一涵

编辑：韦会吉

校正：王于琼 陈汉青 张一涵

审稿：杨 波