“让课程烹饪童年的味道”—浙江长兴特色课程第二天

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课程是幼儿园的核心产品，更是幼儿园的核心竞争力。幼儿园办学水平的提升不在于高档的硬件条件设施而是幼儿园的内在软实力即教育质量，而课程品质与质量则是幼儿园教育质量的核心，更彰显幼儿园的关键。

今天的交流学习就从关于课程的理解这个话题拉开帷幕，教师们各抒己见，从不同的维度发表了自己对课程的看法和理解。

通过陈鹤琴、张雪门的课程观给予了我们启示：课程是幼儿身体力行而形成的相关经验，也就是首先要经历，才会有新的经验形成，“经历”“经验”的体验式学习才是课程所倡导的学习方式。“生活”“经历”课程来源于生活，只有在生活中的经历才是贴近儿童的兴趣和需要。

通过解读“让课程烹饪童年的味道”-幼儿园课程建设引发的思考。将课程比作饭菜，将编制幼儿园课程比作制定食谱。周老师通过三个目标与我们共同交流课程是什么、课程哪里来、课程怎么做。

一个有生命力的课程才是真正有价值的课程。聚焦儿童，让儿童站在课程中央，让课程烹饪童年的味道，这是他们的出发点和归宿点。

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。这一定义既反映了一般课程的基本特征，如目的性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。

园本课程的建设是一个创造-享受-再创造的过程，通过反复的沉淀和升华，呈现出特有的生命力。