<h3> 敬德修业，慎思笃行，</h3><h3> 道通古今，学贯中西。</h3><h3><br></h3><h3> 秉承北京师范大学对学子的殷切希望，我们开启了第3天的学习充电之旅。今天北京师范大学的刘教授为我们讲授“教师如何做课题研究”，为我们上了一堂干货满满的课。<br></h3><h3><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></h3> <h3>收获一</h3><h3><br> 课题研究分为哪几个流程？ <br> 一般分为以下几个阶段：<br> 准备阶段，包括材料方法的选择，方案的制定等等。<br> 资料收集阶段，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料，通过实地考察，调查采访，获得直接研究材料，或者通过体验模拟等取得相关材料。<br> 整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论 。<br> 充实材料，撰写研究报告或者论文。<br> 进行论文或者报告答辩。</h3><h3><br> 刘教授对每一个环节都进行了详细的讲解，结合她丰富的教学实践经验以及指导学生在做研究方面取得的成果，对我们进行有效的指导。<br></h3> <h3> 收获二 </h3><h3> 教而后之困，困而后知学，在自身的阅读中，在与同伴的交谈中，在所观摩的课堂中发现教育教学的困惑，通过系统思考，找到导致困惑的真问题，进而将问题真实化，具体化，形成系列相关小问题，对照自己的经验，时间等研究条件，最后确定近期或各阶段能够完成的微课题，这是课题研究的主要来源，而且对于一线教师以研究促进教学是非常有帮助的。</h3><h3><br></h3><h3> 刘老师举了一个生动的例子，比如针对上课时学生不喜欢发言这一教学现象，老师最后把它提炼成“小学生课堂消极沉默对学生学业成就的影响研究”，对我们有极大的启发作用。</h3><h3><br> 刘教授用非常清晰的思路，质朴生动的语言，为我们逐一进行了讲解，并解答我们提出的问题。为我们今后进行小课题研究的操作，提供宝贵的指导意见。<br><br><b></b><i></i><u></u><sub></sub><sup></sup><strike></strike><br></h3> <h3>收获三</h3><h3><br></h3><h3> 在前两天紧张的学习之后，大家都有一个共同的愿望，那就是希望在培训中增进了解，互相认识，促进同学的感情，以便在今后的教育教学的工作中，能够互相帮助形成合力，于是我们开始了我们的破冰之旅。同学们诙谐幽默的发言，让我们一下子记住了他们的名字。相信这份珍贵的同学情谊，一定会为我们今后的工作注入更多的活力。</h3><h3><br></h3> <h3> </h3> <h3> 课后学员们积极和老师探讨，学无止境，我们在路上……</h3><h3><br></h3><h3>编辑：郑天龙 </h3><h3>摄影：陈海珍</h3><h3>审核：任新宇、方锐升</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3>