自主教育结硕果——宁城大城子蒙古族中学喜出全市中考状元

深哥

大城子（玛拉图）地区是宁城县蒙古族聚居地之一，蒙古人自豪 地称它为“德热伊日”，意思是“上府”。它是中国北方古老而著名的蒙古族部落-----喀喇沁部兀良哈氏蒙古族的政治、经济、军事、文化中心，被誉为“兀良哈蒙古民族的摇篮”。

大城子是我县蒙古族教育起步发展最早的地方。1928年开办的喀喇沁中旗公立第一小学校，是今天大城子蒙中最早的前身学校。

1928年（民国十七年）底，学校开始筹办，1929年初正式开学。这标志着喀喇沁中旗（今宁城县）近代史上民族教育的真正开始。这所学校是在德高望重的鲍清源老先生（梅林）与白奇峰、伊礼纯、宁万国等志士贤人的极力倡导和中旗王爷汉罗扎布的支持下成立的。该校建立之后，全旗的蒙古族人民开始有了受教育、学文化的场所。

当时，鮑清源任校长，白奇峰任副校长，宁万国任教务主任，伊礼纯任庶务主任，宁文辉为事务主任，学校有校旗、校徽、校歌、校训。

1931年，第一届学生毕业，一部分学生升入喀喇沁右旗崇正师范学校，其余大部分分配到本旗各地建立蒙古族初小任教，为全旗教育事业打下了基础。本年又成立了大城子女子学校。

1935年（伪满康德二年），喀喇沁中旗公立第一小学改称喀喇沁中旗大城子两级小学校。

1942年（伪满康德九年），喀喇沁中旗大城子两级小学校改为喀喇沁中旗国民优级学校。

1945年8月，日伪政府垮台，学校解散，师生尽皆回家。是年冬，在蒙古族群众的要求下，在东西五家各开办了一所私塾性质的学校。

1946年（民国三十五年），两所私塾合并，仍称喀喇沁中旗大城子国民优级学校。

1950年，县里拨款重修原王府校舍，校名改为宁城县大城子蒙古族完小。

1958年校称改为大城子蒙古族中学，“文化大革命”后成为初高中具备的完全中学，1976年更名为宁城县蒙古族中学。2010年8月变更为初级中学，定名宁城大城子蒙古族中学。

学校历经民国、伪满、新中国近百年沧桑历史，积聚了丰厚的文化底蕴，曾培养出著名蒙古语学家清格尔泰、内蒙古大学校长陈国庆、著名影星斯琴高娃、国家乒乓球女二队主教练韩华等大批优秀人才。

校园现占地面积70639.03平方米，有教学楼一座、宿舍楼一座，餐厅一座、淋浴房一处、足球馆一座、总建筑面积9000平方米。现有教学班24个，学生1103人，教职员工142人。95%的教师达到本科学历，45%的教师具有中、高级职称。新一届领导班子坚持 “让孩子获得成长的快乐，让教师体验教育的幸福”的办学理念，确立“民主治校、科研兴校、质量强校”的治校方略。创建以学生为主体的“学生自主教育”管理特色和“足球”体育特色，合校几年来，教育质量逐年提高，2012年中考又创佳绩。共考取各高中实验班54人，其中天中实验班16人，重点高中升学率在全县名列前茅。2016年再创新高，309人中就有100人被天中录取，历史生物学科全县第一，化学第二，数学、英语、物理第三，总成绩全县第三。2017年在创佳绩，在小升初中好学生都外流的情况下，我校全体师生顶住压力，克服困难，最终总成绩连续两年全县第三。2018年中考在创奇迹，全县前10名中就有我校三名同学，分别是第一名，第四名，第六名的好成绩。我校王猛同学摘的宁城县桂冠。2019年中考我校在创佳绩，全县前10名中我校有四名同学入围，分别是第一名，第五名，第八名，第九名的好成绩。我校李艺倬同学摘的赤峰市中考状元。

“任重道远须奋蹄，风正潮平好扬帆。”当前，优秀的师资和良好的社会评价为我校提供了良好发展机遇，相信大城子蒙中的明天会更加美好！

　“自主管理”的具体操作是：——宿舍自主管理自主管理最先在宿舍实施：每个楼层选定一名学生，协助舍务教师管理、维持本楼层秩序，协助舍务教师查宿，每天管理楼层的清洁、内务和纪律；每个宿舍有一个舍长，负责自己宿舍舍自主管理最先在宿舍实施：每个楼层选定一名学生，协助舍务教师管理、维持本楼层秩序，协助舍务教师查宿，每天管理楼层的清洁、内务和纪律；每个宿舍有一个舍长，负责自己宿舍舍员的管理。实际上每层的层长、各宿舍舍长与舍务教师构成了一个管理团队，层长、舍长解决不了的交由舍务教师解决，既化解了矛盾，又解决了问题。以前学校要求值周教师、班主任全部出动，管理宿舍、查宿，既不利于学生自我约束力的形成，也不利于教师休息，本来教师劳碌一天了，晚上还要管理学生，自从实施学生自主管理，学校试着把值周教师撤下来，组成学生管理团队，事实证明，效果非常好，后来，我们又把班主任查宿取消，不再硬性规定班主任每周查宿达到三次，只提倡有晚自习的班主任去宿舍巡视，了解本班住宿生的情况。其实，孩子们不太喜欢老师天天去宿舍，因为那是他们比较轻松自由的地方。就这样，住宿生的管理就层层落实了。——班级自主管理宿舍管理的成功，培养了一批负责任的学生，但没有做到人人参与。因此，我们借助任小艾老师的“班主任专业化成长”课题研究，结合我校“自主教育”实践，推行了班级自主管理新模式——由班主任、学生一起制定“班级自主管理”制度，竞选班委会，并进行详细的职务分工，责任分明，权利相当。这种模式有利于班级工作的开展，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。除了班委会分工明确外，为了便于学生自主管理，在班级管理中，每个学生都有事做，比如哪位同学负责擦黑板，哪位同学负责开关灯，那位同学负责关窗门等等，真正形成了“人人有事做，事事有人管”的管理格局，践行了班级管理中的“科学与民主”理念。通过班级自主管理，学生的主人翁意识增强了，教师与学生之间的信任增强了，班主任充分相信学生，学生也就更爱学校，从而让学校成为学生精神与感情的归属地。——就餐自主管理住宿生多，学生的一日三餐就成了管理的难题，从教学楼到餐厅，过去我们都是安排值周教师在固定点管理学生，本来吃饭就餐是一件轻松愉快的事情，把老师安排在去餐厅的路上，学生住宿生多，学生的一日三餐就成了管理的难题，从教学楼到餐厅，过去我们都是安排值周教师在固定点管理学生，本来吃饭就餐是一件轻松愉快的事情，把老师安排在去餐厅的路上，学生对教师就无形中产生畏惧感，让老师管理学生很不和谐。经过校委会、政教处讨论，决定由学生管理学生，同龄人之间会有认同感，管理起来会更轻松一些。学生会成员正式走马上任，从走廊站队、下楼、进餐厅就餐全部由学生会管理，每个重要部位都安排人员，不留管理盲区，学生会成员“执法”严肃认真，更能关注细节。餐厅说话现象明显改变，浪费粮食现象基本杜绝，学生良好的生活习惯已经形成，自主管理成效明显。——早、间操自主管理早、间操是管理中的老大难，虽然是一项有意义的体育运动，但学生却存在着抵触情绪，尤其是早操，学生不愿意参加，管理起来难度大。原来值周教师、带班领导全员参与，关键部位安排专人但效果不明显，冬季早晨操场黑暗，学生与老师就玩起捉迷藏，部分学生经常躲在黑暗处。自从撤掉值周教师后，学生会文体部担起管理早、间操的重任，12名同学分工负责，查迟到的，查班级出勤人数的，查跑操质量的，每天汇总一次，根据早、间操检查细则严格减分，现在的早间操迟到的没有了，逃操的没有了，跑操的质量也提高了。间操课已经成为我校学生自主教育的一道亮丽的风景，不仅做操整齐划一，集合、带回也都井然有序。学生会——自主管理的主力军针对初中生自理能力差、责任意识淡薄、个性强、难于管理的实际情况，为了培养学生积极参与，勇于实践，大胆管理，不断创新的精神，本着“自主管理、自主学习、自主实践、自主德育针对初中生自理能力差、责任意识淡薄、个性强、难于管理的实际情况，为了培养学生积极参与，勇于实践，大胆管理，不断创新的精神，本着“自主管理、自主学习、自主实践、自主德育”育人模式，我校开辟了学生自主管理的新路子。我们认为，由学生来管理至少有两方面的益处：纵向看，学生自治比被治要好得多。自己试验过了，将来出校就不至把自己从前所受的弊害，向别的学生报复；横向看，学生实行自治作了先导，可以提起全校学生自治的精神，使学生从被动的接受管理，转变为进行自主管理和自我教育，形成主体意识和能力，从而构建学生自主管理的教育模式。学生会，就是在这种背景下成为了我校学生自主管理的主力军。学生会不仅参与宿舍、班级、就餐、早间操管理，还参与到学校管理的方方面面，检查学生上课迟到现象、检查“晨、早、午、暮、晚”五项特色教育，检查学生“午自习”情况，教学楼楼道秩序等等。他们不仅能把自主管理各项工作做好，又能有计划管理好时间，有效完成作业，成为其他学生的楷模。实践证明，自主管理，有利于挖掘学生的潜在能力，有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新精神。可以为学生提供更加自由广阔的发展空间，是实现主体德育的一个重要渠道。

这都是自主教育的功劳。自主教育是我校的特色教育，我们以此为基点来抓学生素质的培养和提升。2012年开始，大城子蒙中致力于探索一种回归教育本源的教育，认真分析孩子的时代特点和成长背景，以关注学生个性特长、尊重差异、发展学生优势为导向，以学生“自主教育”为主要成长路径，相信学生，依靠学生，把机会和平台留给学生，一步一步引导学生自主成长。确立了“四个自主”育人模式，即自主管理、自主学习、自主实践和自主德育。自主德育是指让学生自主参与学校德育，使学生能够在学校中通过体验学会做人、学会学习、学会生活。它需要充分发挥每名学生的主体意识，使他们学会自我教育、自我评价、自我发展、自我管理，培养学生自信、自立、自强、自律精神。一、明确具体目标，提高德育实效性实施自主德育的目的就是要“探索发掘学生的主动性和积极性，帮助学生在活动和生活目的上获得统一，使学生能够获得更加自主的成长与发展空间，让德育过程变得更加科学化、生活化和自主化。”自主德育的目标指向必须十分明确，要注重追求工作实效。它应该是清晰的、明确的、具体的，且符合学生年龄特点的、可检验的。我校一直以“五项特色教育”活动作为载体，把培养学生养成良好的行为习惯作为德育工作的抓手，开展德育工作。学校逐步确立了以培养学生“五种习惯、四自精神”的养成教育为重点的德育目标。1、“五项特色教育”是指“晨自律、早展示、午唱歌、暮自警、晚练字”。晨自律是早自习下课前学生诵读学1、“五项特色教育”是指“晨自律、早展示、午唱歌、暮自警、晚练字”。晨自律是早自习下课前学生诵读学校自创的“自律歌”，内容包括坐姿等日常行为准则和育人目标，学生的诵读拉开了每天自我规范的序幕。早展示是上午第一节课课前学生进行的风采展示，学生可演讲、可朗诵、可趣讲故事、可评说时事，专门训练表达能力。午唱歌是下午上课前学生引吭高歌，以振奋精神。暮自警是第一个晚自习全体学生起立高声诵读德育处统一安排的国学经典，以濡养气质，砥砺精神。晚练字指第三节晚自习的前十分钟学生静心练字，此举近利考试，远泽自身。2、“五种习惯”是指“劳动习惯、卫生习惯、生活习惯、学习习惯、礼仪习惯”。这五个方面基本代表了学生生活最为密切的方面，我们按照不同学生不同年段的不同特点制定了年级习惯达成目标。3、“四自精神”即“自信、自立、自强、自律” 精神。自信就是相信自己、相信他人。让自己豪情满怀、聪明勤奋、勇往直前、快乐真诚；自立就是养活自己、照顾自身。让自己独立自主、掌握技能、回归社会、感受平等；自强就是磨练自己、挑战自身。自强让自己顶天立地、振奋精神、生机勃勃、热血沸腾；自律就是约束自己、警惕自身。自律让自己遵纪守法、谦虚谨慎、稳重踏实、富有责任。“五种习惯”与“四自精神”的关系应该密不可分、相辅相成的。“五种习惯”的培养是养成教育的主线，有清晰而明确的要求，是工作的抓手；着力培养学生的“四自精神”更应该说是一种理念，是在培养“五种习惯”的过程中逐步形成的，没有具体的要求，而是学生内在素质的体现。二、运用多种方法，调动自主参与意识二、运用多种方法，调动自主参与意识1．要充分尊重学生，平等对待每位学生学生是教育过程中的惟一主体，其德行的形成应该是自主构建，而非外力施加上去的。当然，只有学生被充分尊重的时候，才更容易唤醒自主意识，才会使其有真实的体验，才有可能实现德行的自主构建。因此，学校要求每位教师在工作中做到以下几点：在德育工作中必须尊重学生的主体地位，尊重他们的意愿、想法、言语、选择，从中唤醒他们的主体意识，发挥他们的主观能动性，使他们能够自主管理；要始终关心、理解、信任每一个学生，重视学生的思想状态和心灵需求，尽可能为学生创造条件，以保证每一个学生都能获得成功体验，帮助他们正确的进行自我评价；要把学生当做一个具有自身内在要求和发展潜力的个体，巧妙地引导，调动学生主体的主动性、自觉性、积极性、独立性与创造性，激发起他们的上进心，形成积极主动的人生态度，促进学生自我完善。2．要变“不许学生做什么”为“引导学生怎样做好”。要想发挥学生的主体作用，必须改变过去那种被动的德育方式，要使我们的工作重点从“不允许学生干什么”，转向“引导学生应该做好”，让学生在充满自主意识的德育活动中，获得丰富的体验。我校主要是紧紧围绕自主德育目标，抓住每天“五项特色教育”的机会，坚持多用正面引导，少用反面事例，在不同月份，以一至两个习惯为重点，通过“每周工作要点”、晨会，对学生行为进行强化训练，使他们逐渐养成那些良好的习惯。3．要努力将学校和班级事务权还给学生3．要努力将学校和班级事务权还给学生（1）实行“学生会值周制”，让学生做校园小管家。为了培养学生实现自主管理，学校团支部在德育处的带领下，推行了“学生会值周制”，即每周由学生会文体部、纪检部、生活部、卫生部来值勤。每天公示检查结果，并把班级得分情况记入班级考核之中。让学生参与学校的民主管理之中，增强学生的自信心与责任感。大大提高了学生的自我管理能力，让他们体会到当校园小管家的乐趣。（2）推行“人人有事做，事事有人管”的班级管理模式。近两年来，学校组织班主任开展了“人人为我，我为人人”自主性德育探索，要求各班人人都要有职责，事事都要有人管。其目的是让每一个学生都参与班级的管理，都能参与班内负责具体的事情，都能得到参与班级管理的体验，使学生学会在班里生活，使班集体产生强大的向心力和凝聚力的同时，更提高了学生自律、自理的能力。4、将参与活动的选择、策划、组织权还给学生自主德育强调“以践行促养成，以体验促内化”，要充分信任学生，鼓励学生在活动中主动参与，自主合作，引导他们在活动中学会自我教育。（1）把班会策划、组织权还给学生。班会是德育工作的一块主阵地，每周都有班会，每学年还有班会比赛。我们鼓励老师大胆放权，把活动的策划、编排、主持等都交给学生来完成，老师从旁帮助、指点。（2）把班级建设权还给学生。班级是学校的细胞，良好的班风才能建立良好的校风，班级文化建设是“三（2）把班级建设权还给学生。班级是学校的细胞，良好的班风才能建立良好的校风，班级文化建设是“三风”建设的重要内容。每学期我们都会要求各班设计班级宣言、班徽、班旗、班训、班规。学生们自己进行班级文化建设，拿出自己的绘画作品、书法作品、作文、相片等来布置教室。（3）把活动参与权还给学生。学校每年的毕业生系列主题教育活动，发动所有毕业生都参与，他们在为母校留念、为母校做一次劳动、给任课教师写感恩信、写毕业心得等，在参与活动的过程中受到了教育。我校每年举办文化艺术节，有书画表演赛、科技作品展、经典诵读展示、教师演讲、猜字谜等，最精彩的当属文艺表演，学生自创自演的节目一点也不逊色，引得老师也登台献艺。在每年的文化艺术节上都会看到：喜欢主持的做主持，喜欢表演的去表演，喜欢画画的去画画，喜欢舞蹈的去跳舞，喜欢唱歌的去唱歌，喜欢做模特的去走模特步。每个孩子都找到了那一个激发自己发展、带来发展潜能的释放点。我校还组织很多实践活动，让学生们通过活动学会自我教育，在“绿色家园”活动中，尝到了生活的艰辛，懂得更加珍惜生活；在“缅怀先烈，祭扫烈士墓”活动中，他们感受到了今天美好生活来之不易；“远足”活动中，他们锻炼毅力，拓展了视野，懂得了自律、自护。我校还将继续努力探索自主德育的有效方式，继续为“把学校建成师生精神成长的家园”这一目标而努力。

自主学习施行“三步六环节”课堂教学模式。——每节课突出三个步骤，即：先学、后教、当堂训练。1、“先学”：教师结合生活实际，针对本节课内容，创设情境引入新课，简明扼要地出示学习目标，目标要求“简单、根本、开放”；发放“导学卷”，结合“导学卷”中的导学问题提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。2、“后教”：在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习，检查学生的自学情况。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释，排疑解惑。设计开放性探究问题或练习题，让学生尝试练习、运用，教师根据学生的自学情况，有针对性的指导运用，升华知识。3、当堂训练：在“先学、后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点，对本节课知识进行迁移拓展。教师根据学生检测练习情况，进行课堂小结，设计疑问，留下悬念，让学生带着问题走出课堂。课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。——每节课严格执行六个环节，即：情境导入，出示目标—问题导学，学生自学—检查自学，排疑解惑—引导更正，指导运用—迁移拓展，当堂训练—畅谈感悟，归纳总结。1、情境导入，出示目标：教师根据教学内容，联系生活实际，运用激励性语言创设一种学习情境，导入新课，然后出示本节课学习目标，目标要求“简单、根本、开放”，重点突出，让学生一看就明白要学习什么，容易让学生理解，为进一步学习做铺垫。1、情境导入，出示目标：教师根据教学内容，联系生活实际，运用激励性语言创设一种学习情境，导入新课，然后出示本节课学习目标，目标要求“简单、根本、开放”，重点突出，让学生一看就明白要学习什么，容易让学生理解，为进一步学习做铺垫。2、问题导学，学生自学：学校通过集体备课方式，集体设计导学卷，导学卷分两个部分，一部分为课时学习目标、导学问题，一部分为当堂训练检测题。学生根据导学卷中的问题，或看教材，或查阅资料，根据问题完成自学内容。学生自学时，教师要巡视，察言观色，发现学生在自学过程中出现的新情况，端正学生的学习态度，纠正学生的学习行为。3、检查自学，排疑解惑：教师可以用导学卷中的导学问题进行提问，可以让学生板演，让学生充分暴露在自学过程中的问题，教师针对学生的回答或板演情况，引导学生解决疑难问题，排疑解惑。4、引导更正，指导运用：这个环节是上个环节的继续，教师根据学生的板演，引导更正；让学生说出错误原因；归纳总结上升为规律等。也可以正对本节课内容，设计一些探究性问题，给学生适当设计一点障碍，通过学生的解答情况，引导更正，指导运用学过的知识。这个环节是对新知识的补充和巩固。本环节要做到三个明确：即明确教的内容，明确教的方式，明确教的要求。5、迁移拓展，当堂训练：可以临时布置当堂作业，可以使用导学卷上的当堂训练检测题，让学生限时独立完成，教师可以批改部分学生的作业，下课时让学生交上导学卷，教师对学生的当堂训练检测题进行批改，让学生改错，以便达到堂清。6、畅谈感悟，归纳总结：结合学生的自学情况和学生当堂训练检测情况，对本节课进行小结，让学生畅谈自学感悟和学习心得，此环节可以找不同层次学生总结，以训练学生的总结概括能力，教师可以引导学生补充归纳，形成知识体系。教师也可以设计疑问并留有悬念，让学生带着问题走出课堂。6、畅谈感悟，归纳总结：结合学生的自学情况和学生当堂训练检测情况，对本节课进行小结，让学生畅谈自学感悟和学习心得，此环节可以找不同层次学生总结，以训练学生的总结概括能力，教师可以引导学生补充归纳，形成知识体系。教师也可以设计疑问并留有悬念，让学生带着问题走出课堂。由于学科的不同，教材的内容不同而采用一些变化的形式。如分两次自学，两次检测、点拨，最后当堂训练，称为“两学两教，当堂训练”；又如，一次性学习，但分两次检测、点播，最后当堂训练，称为“一学两教，当堂训练”；还有学一点，检测一点，再学一点，再检测一点……最后当堂训练，称为“多学多教，当堂训练”等变化了的结构，但不管怎么变，课堂教学的全过程，都体现了两条线，一条线是充分放手让学生学和练，这是一条明线，突出了学生的主体地位；另一条线是每一步都离不开老师的指导，这是一条暗线，表现了教师的主导作用。每个学科的课堂教学流程也是不同的，每个环节不是一成不变的，根据内容可以调整流程顺序，可以适当删减环节；个别学科有时一节课严格按六环节完不成，这样教师可以根据情况分两节课或三节课完成，如语文学科，课文较短并内容较浅的可以一节课完成，如内容稍长并意义深刻的课文，可以分两课时或三课时完成。目的就是要做到“教学有法，但无定法”，以便达到“自主高效”。4.取得成效（1）实施“364”高效课堂教学模式，促进了学生学习习惯的转变和质量的提升（1）实施“364”高效课堂教学模式，促进了学生学习习惯的转变和质量的提升培养了学生的自学能力，自主学习的习惯逐步养成；提高学生的学习兴趣，“兵教兵”可以使优生更优，学困生不同程度得到发展；学生慢慢适应这种学习方式，知道什么时间该做什么，培养了合作意识和解决问题的能力。学生学会了看书，教材中的边角料也不放过；学生思考问题积极了，学生板演时，其他同学能够积极主动地发现问题。（2）实施“364”高效课堂教学模式，提高了教师的教学能力教师的教育教学理论进一步提升：对传统教学法提出严峻挑战，这本身就是对教师教育思想、教学理念的一次革命。教师在课堂上解放出来，重新唤起对课堂教学改革的重视、探索和思考，同时也是教学理论和教学技能的提升。教师对“三步六环节”中的每个环节都有自己的看法，并在实际教学中不断改进，本身就是对教师教学水平的提高。（3）实施“364”高效课堂教学模式，促进了班级学风的转变在实施“自主式高效课堂”教学模式过程中，我校班级风气有所转变，本着“以人为本”的理念，保障了每个学生的健康成长。学生学习由他律走向自律，每个班级的学生学习状态都发生了改变，课间、间操课、中午、第八节课问问题的学生多了，打闹的学生少了，学生的平均成绩都在提高。（4）实施“364”高效课堂教学模式，提升了学校的整体办学水平在实施“自主式高效课堂”过程中，学校的教科研建设发生了巨大的变化：构建了以“364”高效课堂教学模式为主题的课堂教学“三步六环节”和“导学卷”；围绕“364”高效课堂教学模式的集体备课已形成常态；围绕“364”高效课堂教学模式的“四清”工作正在如火如荼开展，教师工作热情高，学生的学习积极性得以转变；围绕“364”高效课堂教学模式的公开课教室建设规范、实用，“每天公开课”得到落实。在实施“自主式高效课堂”过程中，学校的教科研建设发生了巨大的变化：构建了以“364”高效课堂教学模式为主题的课堂教学“三步六环节”和“导学卷”；围绕“364”高效课堂教学模式的集体备课已形成常态；围绕“364”高效课堂教学模式的“四清”工作正在如火如荼开展，教师工作热情高，学生的学习积极性得以转变；围绕“364”高效课堂教学模式的公开课教室建设规范、实用，“每天公开课”得到落实。

自主实践是培养学生参与学校管理，实现自理、自律的有效途径，不仅培养学生的创新精神，也发挥了学生的主体作用。经过几年的摸索，我校的自主实践活动逐渐成熟，效果明显。一、假期自主实践活动常态化假期自主实践活动内容丰富，形式灵活多样。其中包括：“十个全覆盖，新农村建设”社会调查、“爱我家乡、学会感恩”社会实践、“年俗年韵年文化”社会调查、我们的节日“端午节”“中秋节”等。学校对每次的自主实践活动材料都要进行收集和整理，对做的好集体和个人进行表彰和奖励。学校利用节假日不失时机地开展社会实践活动，有效地抑制了学生放假放任自流的恶习。把道德实践活动作为加强未成年人思想道德建设的重要内涵常抓不懈，使我校德育教育工作真正形成社会、家庭、学校齐抓共管的好局面。学校利用节假日不失时机地开展社会实践活动，有效地抑制了学生放假放任自流的恶习。把道德实践活动作为加强未成年人思想道德建设的重要内涵常抓不懈，使我校德育教育工作真正形成社会、家庭、学校齐抓共管的好局面。二、绿色家园活动卓有成效为了打造“低碳、环保”的校园环境，为了培养学生的环保意识和勤俭节约的好习惯，提高学生自主管理和自主实践的能力，我校于2013年12月成立了校园废品回收站“绿色家园”。成立绿色家园领导小组，成员由学生会环保部干部和各班卫生委员组成。设立组长、副组长、会计、现金和保管等职务，各班首先要做好垃圾分类处理，把不可回收的垃圾投放在垃圾坑里，把可回收的垃圾（如饮料瓶、纸、易拉罐等）投放在班级指定的垃圾箱内统一保管好。每周星期四为“绿色家园”开放日，下午活动课各班级将集体或个人的可回收垃圾按市场价卖给“绿色家园”。为了鼓励学生参与此项活动，出台了一些激励机制，回收的废品不仅为班级创收，还按卖出废品的多少给班级考核加分，这样既调动了学生的积极性，也调动了班主任的工作热情，既保护了校园环境又锻炼了学生的自主实践能力，既培养了学生节约资源的意识又提高了学生适应社会的能力，使学生自觉树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。

内蒙古大学副校长额尔很巴雅尔、内蒙古大学蒙古语学院副院长吴英喆、宁城县委副县长白音、内蒙古清格尔泰蒙古语言文化基金会李显良会长等一行6人，来我校调研校园文化建设和蒙古语言志愿者活动情况。

　　在举国纪念“五四运动”100周年和喜迎建国70周年之际，为让学生感受春天的气息，培养学生热爱家乡的情感，同时增强集体观念、环保意识，并磨砺自我，大城子蒙中初一、初二年级组全体师生远足活动。

在本次活动中，初一、初二年级全体师生发扬不怕苦、不怕累的精神，互帮互助，团结协作，爱护环境,出色地完成了此次远足活动。在感受到大自然的美好的同时，既锻炼了他们的身体，也磨炼了他们的意志，为他们今后的学习生活和健康成长增添了一笔绚丽的色彩！

文艺汇演上，同学们用自己的舞步踏出青春愉快的节拍，用歌声歌唱美好的未来。现场灯光璀璨，暖意融融文艺汇演上，同学们用自己的舞步踏出青春愉快的节拍，用歌声歌唱美好的未来。现场灯光璀璨，暖意融融，相声、小品、歌舞秀、乐器演奏……节目类型多种多样，异彩纷呈。活动现场充满了欢声笑语,现场观看的老师、家长们都纷纷拿出手机、相机,记录下孩子们的精彩瞬间。

艺术节系列活动（书画展）

艺术节系列活动（早展示演讲比赛）

艺术节系列活动（教师读书交流会）

艺术节系列活动（硬笔书法）

艺术节系列活动（读书心得比赛）

艺术节系列活动（中学生行为规范比赛）

青春弱冠多风采，蒙中学子绘芳华。为了鼓励学生发展多种才能，彰显校园活力与个性，举办“校园之星”颁奖典礼，本次颁发的是“才艺之星。“才艺让生活异彩纷呈，创新让生活充满希望”，这既是对9名同学的赞美之词，也是对其他同学的期望。才艺之星和创新之星在自主星空上熠熠生辉，“校园之星”平台会激励更多的同学展现自我。

为了加强革命传统爱国主义思想教育，青少年思想政治工作。增强师生爱党爱国爱家乡美好情感，更好更直观展现新时代教育系统工作风貌。根据宁城教育局下发的《关于在全县中小学幼儿园深入开展爱党爱国和民族团结进步教育加上校园文化建设专项行动方案》我校2019年4月4日举行了师生爱国主义思想教育活动，吴红艳校长亲自参与活动中来。吴校长对此次活动非常重视，她表示爱国主义教育，会激发学生对祖国与民族的深刻了解和热爱，培养他们勇于探索、善于开拓的精神。因此，在广大学生的思想建设工作中，爱国主义教育须臾不可忽视。为了加强同学们的爱国的思想，引导同学们知国、爱国、报国，做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础，激发学生爱国主义情感，着力培养同学们树立投身建设社会主义新农村和实现中华民族伟大复兴的崇高人生目标。努力学习的用心行动，理性表达爱国主义思想。

　　作为新时代的一名学生，社会赋予的光荣的使命，要求广大学生们更加努力学习，更加勤奋工作，把爱国之情化为报国之志。要让爱国热情体此刻所承担的建设的使命、发展的使命、创新的使命上，把爱国热情凝聚成社会稳定、国家发展、民族振兴的共同意志，坚持中国特色社会主义道路，以进一步改革开放的姿态，坚定不移走向世界。爱国需要智慧和远见，充分表达爱国热情，切实做好自己的事情，以实际行动报效祖国。

为了丰富同学们的课余生活，同时也为了倡导精神面貌，激发同学们锻炼身体的兴趣，增强团体合作精神，展现我校学生用心向上的精神风貌。我校本着“团结一致，友谊第一，比赛第二”的原则，举行了此次拔河比赛。

　　通过这次活动，我们认为班级同学之间，班级与班级之间，学生与老师之间都有了更进一步的了解，拔河比赛作为一个交流的平台，为今后各项工作的顺利进行奠定了基础。本次活动也锻炼了各班干部的组织潜力，锻炼了自管会各部门的工作潜力和合作精神。我们也会在今后的工作中不断总结经验，完善自我，不断进步，以此来推动学校工作的全面发展。

为丰富学生课余生活，提高学生的身体素质和足球技术水平，大城子蒙古族中学第四届“校长杯”校园足球如期开赛本次比赛的顺利举办，是蒙中校园足球的良好开端，同时也为蒙中校园足球的发展奠定一个坚实有力的基础，从此，作为足球特色学校的蒙中将走上一条充满希望的足球之路！

我校师生参加县民族素质展

我校今年中考前10名学生成绩

中考状元生活照

　　宁城大城子蒙古族中学在吴红艳校长的带领下，经过几年的自主教育摸索，再次闯出了一片天地。取得的这些成绩充分说明了大蒙走自主教育的教育道路没有错，希望今后大蒙的教育百尺竿头更进一步。