“中国好老师”公益行动计划丘北县共同体学校联合教研暨教育结对帮扶活动———从阅读兴趣的培养到作文那些事

晨曦

　　七月的普者黑可谓是婀娜多姿、风情万种，万亩荷花竞相绽放成为普者黑一道独特而靓丽的风景， 七月的丘北一小一片浓绿，充满生机。在这美好的季节里，“中国好老师”公益行动计划丘北县共同体学校联合教研暨教育结对帮扶活动，在丘北第一小学举行。

　　会议在丘北第一小学校长的谈话中拉开了序幕。

　　活动邀请了文山实验小学欧阳光梅老师做分享，欧阳老师在本次活动中与参会的老师们分享了阅读兴趣的培养和作文那些事。

　　“课改后得语文者得天下，得作文者得语文，语文为王的时代已到来。”所以阅读能力成为学生必不可少，甚至重中之重的能力，那如何从小培养学生的阅读呢？这成为很多教师迫在眉睫的事情。

　　针对这个问题，欧阳老师从三个学段：低年级、中年级、高年级跟各位老师分享自己的方法。

　　当孩子一年级时教师、家长改怎么做呢？一年级时，家长们对于学校工作和孩子的教育是非常关注，非常愿意配合教师的时候，所以教师要抓着这个关键时期，让家长配合，养成一些好的阅读习惯。根据孩子的心理（犯错、不开心就会躲起来，找一个属于自己的安全地带，寻找安全感）。欧阳老师提出：1.家长在家要布置一个读书角。这个读书角每天孩子做完作业，该读书的时候就要到这个读书角读书，或者平时阅读时也要在读书角进行。有了自己小天地后，孩子们会非常喜欢这个角落会喜欢上阅读。

　　阅读兴趣的培养2.家长每天抽几分钟的时间听一听孩子的朗读，听完以后要给孩子评一评他读得怎么样，如：声音洪不洪亮？吐字清不清晰？等方面。3.家长和孩子每周要进行朗读比赛，并且要进行互评。4.在周末或休息时间，家长要多带孩子去书店，让孩子感受读书的氛围。

　　以上的方法要家长配合，如果在家长没时间的情况下，我们教师应该怎么做呢？欧阳老师是这样做的：1.教师每天读20分钟的课外书给孩子听，那读一本怎样的说呢？选择一本长篇故事，情节要曲折，读慢一点，读生动一些。这样当孩子觉得老师读得太慢了，她们等不得的时候就自己会去寻找书来看了，教师要的就是孩子的“等不得”。2.教师要设置班级图书角并认真布置它，然后制作一本图书借阅登记册，培养两个“图书管理员”每周或每天规定个固定时间进行借书还书，这样孩子们借阅图书角的时就井然有序了。3.教师要肯花宝贵的课堂时间让学生阅读课外书。每周一节阅读课，或者利用课堂结余时间让学生阅读课外书。很多教师会觉得课堂时间太少了，要给学生上课，有一点点盈余时间都要让他们做题，时间这么有限，但教师还是要舍得花时间给学生阅读。4.要求学生书包里一定要有一本课外书。5.制作阅读记录卡，孩子做的阅读记录要展示做得好的，让孩子知道，原来他也可以做得跟别人的一样好。

　　那么到了中年级，教师应该怎样培养学生的阅读兴趣呢？1.每周一节读书分享课。教师可以将学生分成若干个小组，然后选择一个小主持人，开展读书分享的活动。2.“让孩子手中的书活起来”。每个孩子会有很多的课外书，那他们怎样让他们把自己的课外书带来学校分享呢？欧阳老师是这样做的：在班里设计一个课外书的区域，然后让愿意结束的同学自己设计“存书目录”，写清楚自己有的也愿意借给同学分享的书目，再自己制作一张“图书阅读登记表”，这样同学间就可以互相借阅图书啦。

　　到了高年级，孩子已有很大的读书量了，所以可以是教师向学生推荐好书，或者同学间互推好书。本次假期欧阳老师也向他们班的学生推荐了一些好书，如：《三体》、《明朝那些事》、《狼图腾》。当然，作为一名教师，我们不能只向学生推荐，自己也应该阅读，可以师生互相比赛阅读，以此激发学生的挑战欲，让他们爱上阅读。

　　除了阅读，作文教学也是教师们的一大难题，针对这个问题，欧阳老师也向大家分享了自己的宝贵经验——作文那些事。

　　“写作其实是个两条腿走路的人（阅读+作文方法）”现在很多教师却没有将两者想结合，所以学生的作文：假，大，空。怎样解决这个问题：

　　1.低年级在做字词训练时，教师要有意时训练。例如：“水”字组词，可以组那些词？你知道水的作用吗？生活中哪里有用到水？等等等等，这些问题，在低年级都是可以展开训练的。2.用好教材里的范文，允许学生仿写。例如《日月潭》《燕子》等课文，就可以教学生写作方法，然后让他们仿写。3.教好细节描写。欧阳老师，举了个桔子的例子。4.生活阅历的准备，语文离不开生活，写作业离不开生活，学生要写好作文，那就要有一定的生活经历，在平时我们的教学中，就应引导学生关注生活，充分调动他们五观，让他们感受生活。

　　此外，教师要注意引导学生，做好作文的评讲，让学生知道他们的优缺，存在的问题，改正的方向。

总而言之，作文就是“万事万物皆可入文”，是个记录所见所闻所感所思的过程。

　　活动中老师们都认真听并认真做笔记。本次欧阳老师的讲座让参会老师们受益匪浅，对他们也有很多的触动。