<h3> </h3><h3> 活动时间：2019.07</h3><h3> 观察人物：孙妙彤、小欧、朱可欣</h3><h3> 幼儿年龄：3-4岁</h3><h3> 观察环境：教室</h3><h3> 活动名称：有趣的多米诺骨牌</h3><h3>多米诺骨牌是一项集动手、动脑于一体的运动。骨牌需要一张张摆下去。他不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。多米诺骨牌是我们班新增加的游戏材料，既锻炼了幼儿细小肌肉，又锻炼了不服输的品质。多米诺骨牌不仅是一项集动手、动脑于一体的运动，还简单易操作，适合幼儿园的小朋友们玩耍。由于孩子们年龄还小，第一次接触骨牌，我们没有给孩子规定玩法，提供给幼儿自由自主的建构时间和空间。</h3><h3><br></h3> <h3>连续几早上我对新投放到的多米诺骨牌区域进行了观察，由于要按来园先后选区，因此每天早上过来这里玩的孩子是不同的，但相同点是，每个人都专心致志的拼摆、除小欧外外，每个人都是平面的拼摆。</h3> <h3>妙彤告诉我，她排的是城堡，从他们的角度来看很是壮观的；向义排的是机器羊，会变身的。</h3> <h3>只有小欧摆脱了平面的拼摆</h3> <h3>分析：多米诺骨牌，孩子们是第一次接触，根据以往建构时的拼摆搭建经验，孩子们对平面搭建经验还没有得到完全的满足，当拿到像积木一样的骨牌时，孩子们最想做的就是拼摆成自己喜欢的或平面的图案或立体的建筑。根据《指南》解读中游戏与幼儿发展的关系的阐述中，游戏反映了幼儿的发展水平，是我们了解幼儿发展水平的一个窗口，这正是皮亚杰关于“游戏是一种同化的行为”的观点，也就是说每个孩子都是在自己的水平上玩，他们是不会选择高于自己能力的活动内容的，在选择玩伴时，也往往会寻找与自己水平相当的伙伴才能玩起来，所以观察孩子游戏中的语言、动作和社会合作行为就能看出他的发展水平。</h3> <h3>小欧对骨牌很感兴趣，当看到我在拍照时也向我介绍，我顺势一起玩了起来，我是按照骨牌游戏排的，排好后我一推，顺势全都倒了下来，大家都停下来被我的举动吸引，说着“真好玩啊。”我说你们先玩着，我再去看看别的小朋友，就走开了，一会后，这一桌子的几位小朋友接着就配合起来探索新的玩法</h3> <h3></h3><h3>多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆放，由于桌面的不平，每摆一次，中途就有歪倒的，这时候需要极好的耐心和耐力，宝贝在整个过程中有欣喜，有期盼，还有惊吓和失落，但都没有气馁，最后成功的拍成了一个大长龙</h3> <h3>实施策略：当我去拿起骨牌进行骨牌特有的摆法，进行平行介入时，孩子们是很有兴趣的，但是孩子们还是沉浸在刚才的行为中，也就是还没有满足现有的玩法，所以在给孩子们一段自发练习的时间，然后生活活动中欣赏一些骨牌作品，时机成熟后，相信孩子自然会涉及到骨牌的游戏中。更何况没有规定骨牌一定要怎样玩才是对的，孩子们自发创造出的游戏玩法同样是有益的。</h3> <h3>虽然宝贝们的摆拍没有很大的变化或者更新颖的创意玩法，但是在平摆中，她们也有新的改变和方法，当一块站不住时他们会适时改变策略和寻找对应的方法，这中间对他们就是一次很好的锻炼</h3>