循教材之根 探教学之径——记统编语文四至六年级教材南通市级培训会

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　　春意藏，夏初长。 6月27~28日，耕耘在南通小语沃土上的400余位教师代表汇聚于古城如皋的如城实验小学，赶赴了一场思想的盛宴——义务教育统编语文四至六年级教材南通市级培训会。此次培训会由南通市教育科学研究院、江苏凤凰出版传媒股份有限公司主办，如皋市教师发展中心协办。

　　一、引领：天光云影共徘徊

6月27日：秉“求是”之本，探“递进”之法

27日下午，江苏省小学语文教研员李亮老师首先为大家带来了《关于统编教材衔接与教学的若干问题》的讲座。

　　讲座中，李老师分别介绍了衔接过渡、汉语拼音、识字写字、语言积累等八个方面，尤其强调了“实事求是”是语文教材秉持的一条重要原则，也是我国传统语文教学一条宝贵的经验。他说，作为江苏小语人，要“理直气壮地宣传统编教材，实事求是地做好教材的衔接和过渡，扎扎实实地做好教学研究”。在具体实施策略中，李老师要求大家要一如既往地夯实识字写字基础，要注重语言积累，提高学生运用祖国语言文字的能力。他认为新教材中语言积累材料似珍珠般散落，老师们要注重情境化教学，带着孩子们一起发现，不要轻易放过教材中的好东西。

接着，南通市小学语文教研员王爱华老师又以《统编小学语文习作编写特点及教学建议》为题，围绕统编版教材习作编写特点、统编苏教两版习作教材对比等方面给老师们进行了指导。

　　王老师对统编教材的习作内容的逻辑关系做了梳理，主次做了划分和标记，这样看起来通畅醒目，重点不言而喻。她建议老师们要围绕要素，从阅读到表达；整体观照，从单篇到整合；循序建构，从感性到理性。除此之外王老师提醒我们不仅要关注习作内容，也要梳理好教材中的练笔资源，不额外加重学生负担，有效地开展练笔活动，激发孩子们的习作兴趣，这对提高学生习作水平是一条有效的途径。

6月28日：循“科学”之道，传“经典”之魂

28日上午，镇江市教研员、特级教师张晨辉老师首先与我们分享了《统编教材四至六年级教科书编排思路与教学建议》。

　　张老师从“文化奠基、思维发展、阅读进阶、表达提升、小初衔接”五个方面，对用好新教材做了具体指导。娓娓道来的报告中，她不仅将每册教材的人文主题与语文要素进行了具体罗列，更是指导了我们针对不同体裁的文本如何准确定位，设定目标。此外，针对统编版教科书口语交际教材的特点，张老师特别建议老师们关注交际的功能，确定合适的教学目标；创设多元的交际情境，培养交际的能力，调动学生参与的热情，致力习惯的养成；相机进行生活的拓展，实现交际的应用。

28日下午，来自南通大学副校长、博士生导师，当代著名楚辞专家周建忠教授从诗词热的背景及其意义、古诗词的文体分布与研究重点、古诗词的题材选择与写作训练等几个方面展开话题，让人受益匪浅。

　　在周教授的介绍中，我们不仅了解到统编版新教材里新增的内容，包括古诗、楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物、历史文化名人、传统节日、民歌民谣甚至是小古文；而且他风趣幽默的讲解，让我们为六学年中小学语文古诗词的形式、内容、来源搭建出更清晰的框架。周教授认为通过这些带有浓厚民族文化特色内容的学习,必将提升学生对传统文化的亲近感,增强民族凝聚力和认同感。

二、成长：陌上有花次第开

短短一天半的培训所带给我们的思想和思考却是无比厚重的。老师们深深明白，所谓“大音希声，大象无形”，教育的艺术不在于传授、传递，而在于唤醒、在于点燃。

　　三、反思：绝知此事要躬行

正如很多老师在培训心得中提到的一句诗“绝知此事要躬行”，统编版教材培训为我们点亮了一盏灯，而教学之路仍须我们不断探索，不断前行。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”因此，无论教材如何变革，语文老师要做的，就是用好“课文”这一例子来教给孩子语文的知识和能力，培养他们的语文素养。相信在诸位专家的引领下，我们的前行有目标、有力量，更有美好的收获。