<h3> 宣哲*国学体验营*（夏季）已于七月十三日上午圆满结束！</h3><h3> 此次体验营共招收六名学生，男女各三名，年龄最大者十二岁，最年幼者八岁。为期八日的学习中，以《千家诗》、《弟子规》、《八段锦》、《诗文创作》为主要教学内容。</h3><h3> </h3> <h3> 《千家诗》的教学以读、背、写、解、译为主要方法，并在此方法的指导下一共带领学生学习了九首关于夏天的诗。</h3><h3> 所谓读，即是让学生准确地掌握每首诗的读音，这件事情看起来容易，实质上则不然。因为古诗当中涉及到很多关于古今读音流变的问题，一字多音多义的问题，古代诗韵等问题。如果不对这些问题进行准确的把握，将对整首诗歌的理解产生极大的影响。虽然小孩子不一定能够从理论上去把握这些问题，但让他把握正确的读音，以及大体上明白这样读的原因却是可以办到的。</h3> 登山赋诗 <h3> 所谓背，即是背诵，让学生熟练背诵每一首学习过的诗歌，达到随时随地都能背诵出来。只有这样，才能将每一首学习过的诗真正储存和融入到人的生命当中去，并成为持续滋养人的养分。所以背诵的功夫是必须要有的！</h3> 学生风采 <h3> 所谓写，即是书写，让学生流畅准确地写出所学的诗歌。这既能够增加学生的识字量，同样也是训练学生对文字的敏感性的重要方法。文字能够使人的理性思维更加具有逻辑性，使人的感性思维更加丰富细腻化，也能让人的直觉性思维得到训练。这即是书写的重大意义所在！</h3> 教学掠影 <h3> 所谓解，即是对诗歌的理解与体会。让学生逐渐懂得去理解和体会诗歌的意境和情怀，懂得去观察和体会诗中所体现的自然之美与生活之美，逐渐丰富和滋养个人的情感，使人成其为一个活脱脱的、对自然和生命饱含深情的人！</h3> 学生风采 <h3> 所谓译，即是翻译。前人有言：“诗是可解的，却是不可译的”，但这是真正进入诗歌的境界和状态以后的情况。对于初学诗歌的人来说，对诗歌的翻译至关重要，它直接反应了一个人对诗歌的理解程度的深浅，以及对语言的把握和运用能力。对诗歌进行翻译是帮助深入理解诗歌最好的办法。很多人在学习诗歌时总是觉得能够朦朦胧胧地理解和体会诗歌的意思与意境，确无法用语言将其表述出来，如果用上这个办法，估计情况就会有所改观了！</h3> 登山赋诗 <h3> 《弟子规》的学习主要讲解了总序与孝、悌、谨三个部分的内容。通过象形文字的解读以及对学生的启发和训诫，让学生更生动形象而又不失庄重与严肃地理解和体会其中的深意和道理。并以其作为指导生活的方法，逐渐启发学生养成良好生活习惯和培养美好品质的自觉意识！</h3> 教学掠影 整理内务 洒扫劳作 <h3> 《八段锦》的学习主要让学生掌握了基本的动作及要领。由于教学时间有限，尚未能进行深入的讲解分析与规范。然如此短时间内能够将动作基本掌握也已经是很难得的了。因此也算是完成了预期的教学目标，至于深入细致地掌握，那便是后续的问题了。</h3> 学生风采 <h3> 《诗文创作》主要讲了古体诗歌创作的基本方法和韵律要求。并以两次外出登山的形式让学生在登山的过程中进行写作题材的发掘，并进行诗歌的创作。让学生真正懂得写诗的方法和体会到写诗的乐趣！</h3> 登山赋诗 <h3> 《山中所见》</h3><h3> 蔡羽涵（8岁）</h3><h3> 蚂蚁搬食忙，</h3><h3> 夏蝉林中鸣。</h3><h3> 亭外小草绿，</h3><h3> 野花不知名。</h3><h3><br></h3><h3> 《登山有感》</h3><h3> 蔡羽涵（8岁）</h3><h3> 柚子挂树梢，</h3><h3> 深山路遥遥。</h3><h3> 草中蝴蝶舞，</h3><h3> 庙远古树高。</h3> 学生诗作 <h3> 《路经金堂山》</h3><h3> 蔡璟雯（9岁）</h3><h3> 燕子低飞过身边，</h3><h3> 数只蝴蝶戏草间。</h3><h3> 水连山峰山连水，</h3><h3> 无限美景入眼帘。</h3><h3><br></h3><h3> 《登山途中》</h3><h3> 蔡璟雯（9岁）</h3><h3> 行上阶台上百梯，</h3><h3> 绿草红亭两相依。</h3><h3> 若把金堂比西子，</h3><h3> 天下无景比它奇。</h3> 学生诗作 <h3> 《登山所见》</h3><h3> 张峰瑞、苏瑞航（8岁）</h3><h3> 喇叭花开满山香，</h3><h3> 鸟儿鸣叫调悠扬。</h3><h3> 满天白云遮明日，</h3><h3> 山重峰险路漫长。</h3> 学生诗作 <h3> 《登山》</h3><h3> 冯康硕（10岁）</h3><h3> 绿草绕石头，</h3><h3> 远山白云低。</h3><h3> 深山听蝉叫，</h3><h3> 道旁生脆梨。</h3> 学生诗作 <h3> 《漫步金堂山》</h3><h3> 张峰瑞（8岁）卿三洁雅（12岁）</h3><h3> 末夏风平云满天，</h3><h3> 悠闲散步去登山。</h3><h3> 山高路远闻蝉叫，</h3><h3> 道旁艳花衬我颜。</h3><h3><br></h3><h3> 《登开照寺》</h3><h3> 卿三洁雅（12岁）</h3><h3> 凭栏红漆山似猴，</h3><h3> 绿树荫下小径幽。</h3><h3> 古柏成林风轻动，</h3><h3> 美景诱得夏蝉留。</h3> 学生诗作 学生讲述写诗过程 <h3> 以上诗歌均是学生在老师的引导下所写，在所有诗歌当中，老师帮忙修改的也不过数个字而已，其余皆为原稿原句，未加删改。</h3> <h3> 最后来谈一谈如何学作诗的问题，初学作诗的人，往往会很注重在语言文字上下功夫，因为很多人会觉得诗歌的诗意来自优美的语言，并以写出优美而富有诗意的句子为目的。久而久之，诗歌便成为了语言文字的游戏和冥思苦想的产物，自然也就很难培养起诗心和诗兴了，因此也就难以写出好的诗来。</h3><h3> 所以初学写诗的时候，一定不能陷入诗的语言文字当中去，而要以对自然和生活的体会和观察为要，诗歌只是将我们的所思所想，以及所观察体会到的一切进行记录和描绘，而并不是诗歌自身要去创造一个意境。这些意境都应该源自我们对生活的体验。由此看来，我们所写的每一句诗都应该是确有所指，而不是凭空想象出来的。只有这样，才会有永远写不尽的题材和永不枯竭的灵感，才能真正培养诗心和诗兴！当然，这其中所涉及到的遣词造句，诗歌韵律等问题，只要在学习的过程中多加留意，便能够逐渐掌握。</h3><h3>（注：凡文中所论问题仅就此次体验营而言，非为各问题之全面论述，故难免偏于一隅，若有不妥处，望不吝赐教。）</h3><h3><br></h3><h3>——共和国七十年七月十五日，宣哲谨识。</h3>