【凤霞一班】一样的学习 不一样的体验

小莫

　　今天对我们凤霞一班的学员来说，是个幸运的日子，我们有幸做了一次武老师的学生，幸福满满，收获满满。

今天的课堂别开生面，武老师为我们执教的是苏教版六年级的教材《爱之链》。武老师的课，带给我们很多震撼！

上课伊始，武老师先找一位同学解读文题，并强调了小小说的特点，大家对课文有了初步的了解；第二步找同学来复述文章大意，武老师的引导功底由此可见一斑，如何用最简单的话语表达文章的大意，关键要抓三个场景。最令我眼前一亮的设计环节是：1.抓关键问题，不停地追问。（谁）知道______，不知道______。2.环境描写的作用。

最后，武老师以核心问题为抓手，给学生们想象的广阔空间，引领着学生们在语言文字间行走，在学生遇到难题时驻足等待，不断追问。在追问中，学生们的思维得到发展，学习力得到提升。

　　下午，聆听了张旭虹老师作的观摩课《漏》，张老师从“漏”字开始分析，通过解析字形字意，进而从文中找出所有的“漏”字，根据具体的语境去理解它的不同意思，然后再找同学上台表演，借助课后示意图去复述故事，最后走进民间故事，概括其特点。环环相扣，充满趣味。

第一组寻梦之旅 濮阳市第三小学冯利娟

今天第2次聆听武老师《爱之链》这篇文章，依然感觉受益匪浅。这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，赞颂了人与人之间互帮互爱的美好感情。因此，作者以寓意深刻的“爱之链”为题，传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。

上课伊始，武老师先找一位同学解读文题，并强调了小小说的特点，大家对课文有了初步的了解；第二步找同学来复述文章大意，武老师的引导功底由此可见一斑，如何用最简单的话语表达文章的大意，关键要抓三个场景。最令我眼前一亮的设计环节是：1.抓关键问题，不停地追问。（谁）知道______，不知道______。2.环境描写的作用。

乔依——老妇人：从讲述故事发生的背景引出环境描写的作用，从老妇人的反应引出老妇人的神态描写，从乔伊面对老妇人的反应引出乔伊的外貌描写。在本环节重点赏析的是乔伊为老妇人修车一节，要从中体会出这修车的难，脏，冷。之后又紧扣“天经地义”“从来”和“一直”剖解心理活动，突出乔依的热心和爱心。

老妇人——女店主：老妇人眼中的餐馆和女店主的情态，让她想起乔依的话，她的无私帮助，使女店主感动不已。这一环节是次重点，主要围绕环境描写为情节描写做铺垫。

女店主——乔依：关爱艰难辛苦的乔依，安慰乔依“一切都会好起来的”，从女店主的这句话，可以体会到他们对生活的乐观态度。但是，他们对生活充满了希望，有这样的心态，生活肯定会好起来的，也揭示了老妇人帮助的影响。

武老师将这三个场景用链条串联起来，不仅形成了完整的“爱之链”，而且使读者对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解了。此时，老师再点题：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，女店主安慰鼓励乔依，不管是出钱还是出力，甚至是一个拥抱，亦或是一个赞同的眼神……不管何种方式，都是在传递爱！

最后武老师让我们给最后一段补充环境描写，这真是一个很好的切入点，凡是预示着“一切都会好起来的……”的景物皆可写入我们的文章里，这又是对学生观察能力的引导。

总之，这一堂课处处充满思维的张力，打破了我以往思维的局限性，我受益匪浅！

第一组寻梦之旅

濮阳市第三小学 孙俊阁

听武老师的课已不是第一次，每一次听课都会有不同的收获！在武老师的课上，我们总能听到孩子们拔节生长的声音，看到特级教师最本色的演绎。不止一次的想过，做武老师的学生很快乐，很幸福。今天有幸做了一次武老师的学生，幸福满满，收获满满。

今天的课堂别开生面，武老师为我们执教的是苏教版六年级的教材《爱之链》。武老师的课，带给我的是震撼！

首先，武老师强烈的文体意识让人惊叹，对文本的解读让我们震撼。

本文体裁为小小说，武老师以小说的三要素为切入点，设计主问题，开始以（谁）知道___________,不知道_______________。这一主问题贯穿全课。这一问题，看似简单，实则不易，需要在研读文本的基础之上才能得知更为深层次的答案。接下来就探讨文中的环境描写，为什么有的场景描写详细，有的简略，有的没有，最后抓住文章的留白进行补白。看似简单，其实问题的内涵远远没有那么简单。研究文本，提出主问题，是这节课带给我的一个启发。

其次，武老师引导学生走进字里行间，注重字词的理解和运用，如天经地义，引导学生结合生活实际理解并运用；探讨环境描写详略的问题；通过抓关键词句感受人物形象，想象人物心情等处处彰显“语用”,在实现工具性的同时也不忘对学生进行思想教育，如让孩子知道父母的艰辛和不易；告诉学生爱有不同的表达方式，教育学生在享受爱的时候也要懂得付出爱，让人与人之间拉起爱的链条；在教学过程中实现了工具性和人文性的高度统一。

最后，武老师以核心问题为抓手，给学生们想象的广阔空间，引领着学生们在语言文字间行走，在学生遇到难题时驻足等待，不断追问。在追问中，学生们的思维得到发展，学习力得到提升。

　　一天下来，干货满满，收获满满，相信在以后的教学生活中，两位老师的智慧定能对我们有所帮助！