<h1><font color="#ed2308"><b>课程来源:</b></font></h1><h3> 户外活动的时候，孩子们发现成群结队的小蚂蚁在搬家，瞬间吸引了注意力，大家挤在一起扎堆的观察起了蚂蚁！</h3><h3> <font color="#167efb">幼儿王:为什么蚂蚁可以搬动比自己大的东西？</font></h3><h3><font color="#167efb"> 张:蚂蚁是大力士吗？</font></h3><h3><font color="#167efb"> 陈:蚂蚁都搬到哪儿了……</font></h3><h3> 《纲要》指出:<font color="#167efb"><u>教师应善于发现幼儿感兴趣的问题和事物包括偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导！于是一场蚂蚁探究的行动开始了……</u></font></h3><h3> </h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 在书本中寻找秘密</b></font></h1><h3> 孩子们和老师一起找来关于蚂蚁的书籍，从书中了解蚂蚁的故事！</h3> <h3> </h3> <h3>《指南》指出:<u><font color="#167efb">幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，因此我们要珍视游戏和生活的独特价值。让幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作获得经验的需要！</font></u>接下来孩子们将带着问题再一次的走进大自然进行探索！</h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 讨论:</b></font></h1><h3><font color="#167efb"> 老师:我们要去哪里寻找蚂蚁呢？</font></h3><h3> <font color="#167efb">圆圆:去大树底下？</font></h3><h3><font color="#167efb"> 可欣: 草丛里不知道有没有？</font></h3><h3><font color="#167efb"> 雨婷:后花园看看，蚂蚁是不是喜欢爬树呢？</font></h3><h3> 为验证自己的猜想是否正确，我们开始了寻蚂蚁的活动。</h3><h3> 我们分别从：草地—沙地—菜园—花坛—石头缝—花丛—路边（水泥地、土路）—树（树干、树底、树叶）—滑梯—楼道去寻找蚂蚁。孩子们分散到自己认为最有可能的地方寻找蚂蚁。</h3><h3><font color="#167efb">幼儿:<br> 小雅:“我在草地上发现蚂蚁了，蚂蚁的洞口很小很小的”！<br> 文博:“我在树上发现一群蚂蚁。”<br> 可可:“老师，我们挖挖蚂蚁的窝，看看它里面有什么吧！”<br> 子文:“不行，那样小蚂蚁就没有家了！”……</font></h3><h3></h3><div><br></div><h3><br></h3> <h3>我们去幼儿园的后花园看看吧！</h3><h3><font color="#ed2308">幼儿胡:我看见蚂蚁了，好几只呢！</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 蒋:我也看见了，还背着东西呢，力气真大啊！</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 王:我们可以捉几只带到班级观察吗？</font></h3><h3>老师: 可以，不过要小心一点，轻轻拿起不要伤害了它哦！</h3> <h3>杉树上、草丛里都要看看！</h3><h3>啊？树上的蚂蚁在排队走路呢！</h3><h3>几条腿呢？</h3><h3>眼睛在哪里呢？</h3> <h3>蚂蚁的行走路线</h3> <h3>观察蚂蚁</h3> <h1><font color="#ed2308"><b style="">制定调查表:</b></font></h1><h3> 面对一系列问题，老师和孩子们共同收集资料制定调查表，同时也邀请了爸爸妈妈们加入了这次的“寻蚁大行动”通过网络信息！请家长引导幼儿观察蚂蚁，找找哪些地方有蚂蚁，并帮助幼儿做好记录！</h3> <h3>观察中孩子们发现“蚂蚁的头是弧形的，头上有两根长长的触角。”“蚂蚁的肚子像椭圆形，有点尖。”“腿长在胸上，有六条腿。” </h3><h3><font color="#ed2308"> 有的幼儿提出：“蚂蚁的触角有什么用？”</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 有的说可以找方向！</font></h3><h3><font color="#39b54a"> 有的说是好看！</font></h3><h3> 在观察蚂蚁的嘴时也发生了分歧，有的说蚂蚁的嘴很小，有的嘴很大，有的说“蚂蚁的嘴上长有两颗大牙呢。”</h3><h3>幼儿:</h3><h3><font color="#39b54a"> 胡小朋友说：“那是蚂蚁用来打仗的。”</font></h3><h3><font color="#ff8a00"> 陈小朋友说：“那是吃饭用的。”</font></h3><h3>他们谁也不服气谁。对于孩子们的争执，我们没有给予回答和抑制，而是引导他们去查找有关的资料。孩子们对蚂蚁有了初步的感性认识后，我们出示蚂蚁身体结构图，引导幼儿按顺序观察，系统讲述。</h3> <h3>这样有趣的课程我们还延伸到区域活动中:</h3><h3>制作了《蚂蚁搬家》情景故事！</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>区域活动</b></font></h1> <h3> 关于蚂蚁的知识还有很多，我们还收集了一些作为墙面展示。进一步了解蚂蚁的知识！</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>主题墙</b></font></h1> <h1><b><font color="#ed2308"> 反思:</font></b></h1><h3> 本次的课程并未结束，我们一直在追逐孩子的脚步，以幼儿为本，从关注幼儿的视角出发，通过观察、讨论在说说、看看、玩玩的过程中获得经验的需要。《蚂蚁的秘密》课程实施由浅入深，循序渐进，始终围绕幼儿的兴趣点，孩子们的兴趣浓厚、探究欲强，幼儿成为课程的主导者，教师成为课程的支持者，顺利达成主题目标。</h3><h3> 由于时间限制课程开展的还不够深入，可以基于儿童的需要，进一步延展活动的形式，使孩子真正成为课程的主人。让课程故事呈现孩子与教师共同成长的历程。</h3>