让音乐属于每一个人——记寿光市2019年暑期干部教师集中培训中小学顺序性音乐教学法培训

曼珠沙华

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春韵花蕾枝头绽，迎来夏花别样红。对于教师而言，暑假是最佳培训充电的时期。假期伊始，寿光市2019年暑期干部教师集中培训中小学顺序性音乐教学法培训就紧锣密鼓的拉开了序幕。

　　今年暑假我们再次有幸邀请到了是中国教育科学研究院艺术与国防研究室主任许洪帅博士为我们进行“顺序性教学法”的培训。

　　7月11日，首先进行的是顺序性教学法实验校教师的培训，许博士针对我市实验校下一年音乐教学内容做出了明确的方向和举措。

根据教育教学规律、学生身心发展规律、艺术本身的规律，做出了一下几方面的要求：

1.搞好日课练习
2.唱好经典作品
3.玩好歌唱游戏
4.用好专业特长
5.抓好音乐分析
6.行好声部教学
7.做好教学设计
8.落好课堂实施

结合许博士的报告，总结我们今后在课堂中应该做到：
1.每天的日课练习：呼吸，节奏型，神态等
2.拍感练习：动作要做得大
3.节奏感练习：节奏卡片、节奏问答练习
4.音高型练习：手势
5.复习：关联教学
6.手势
7.声部教学

　　 通过两年的实验，我们基本实现了课堂从捆绑式的粗放教学向自主式的精益教学的深刻转型。按照"序"的发展，听、唱、奏、读、写、动、创都涉及到了，课堂教学模式有了很大的改观。

7月12日，许洪帅博士根据寿光市音乐教学的实际情况，对全市中小学音乐教师进行了顺序性音乐教学的基础性培训。

　　许博士主要从一年级到三年级的教材内容整合出发，针对具体作品做出了详细的分析与讲解。

培训过程中，由我市一线年轻音乐教师——高星、张倩琳分别依据自己两年来实施顺序性教学的课堂经验，做出了简单的分享。

　　高星老师结合旋律的卡农练习，让老师对声部教学有了新的认识。

又结合《踏雪寻梅》、《赶鸭子》等歌曲做了生动有趣的声势练习，从节奏入手采用卡尔奥尔夫的声势教学法，激发学生学习的兴趣，培养学生对音乐课的爱好。

　　声势教学是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。其特点是：声势练习是一种不受条件、环境、时间制约的一种非常简单又行之有效的培养节奏感的方法。

　　通过有规律的形式掌握各种多变的节奏型，让学生听觉快速反应得到培养的同时也练习了节奏。最终适应这种演奏方式，具备音乐即兴的能力。

　　参训教师对此表现出了浓厚的兴趣。

　　张倩琳老师针对课堂中的拍感律动、关联学习、游戏放松、音高新唱、新歌学唱、学用延伸、评价分析等教学环节，展示了他们日常上课的视频，让老师们眼前一亮，对接下来自己的教学制定了具体的计划。

随后，许博士针对欣赏课详细给老师们讲解怎么去找一条关键线去剖析曲子，对四年级白洪宇老师的课堂做了具体的课堂案例解析，还给老师们播放了初中一年级的视频，针对主题性音乐教学做了详细的讲解。

　　每一次的培训学习，就是一次实践的机会；每一次的实践就是一次挑战，一次心灵的洗礼和成长。

　　顺序性音乐教学本着“让音乐属于每一个人的”的原则，给我们的课堂教学指明了方向，激励着我们不断进步，以饱满的热情来投入新学年的教学中去，为学生的成长而负责。

　　最后，我们在许博士的音乐律动中结束了本次顺序性音乐教学的学习。