做更好的自己

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2019年7月8日上午八点，怀着激动的心情和市直幼儿园的老师们一起进入北京教育学院骨干教师高级研修班学习。

在其中和其他幼儿园的老师一起分到了第三组，一起共同努力，参加破冰活动，每人都发挥自己在团队的最大能力，一起完成每个游戏！

2019年7月9日，我们怀着激动的心情参观了北京空军育翔蓝天幼儿园，这所幼儿园建于1952年,是空军蓝天幼儿艺术团的四所组成园之一, 曾首批被评为北京市一级类幼儿园:现为空军、军区空军示范幼儿园;崇文区示范幼儿园,北京市示范幼儿园,全军示范园等优秀荣誉。

在进入幼儿园后，就被幼儿园的环境惊叹不已，有潺潺流水的鱼池，有伸缩自如的遮阳布，还有具有挑战性的滑梯，都让我们耳目一新。

听过许丽艳园长简单的讲话后我们组被分到了小三班进行区域活动的观摩。

进到班级后，发现老师们和孩子们分成了三组围园坐在一起开始了区域活动前的发起环节，用新颖的抽卡片形式拉开序幕，老师会不断去提醒孩子们今天要完成的计划，用什么材料？可以用哪些材料代替？你有什么新的办法？当得到孩子们肯定的回答后，孩子就可以自主的开始游戏了。

随着音乐的结束，我们在园领导的带领下参观了美术馆，馆中的每一件作品都不一样，有水墨作品，立体作品，食物写生，和瓷器作品特别是作品，不仅仅是用陶泥去制作，还需要用专门的釉彩去涂上颜色，最后在窰中去烧制完成，这样每一种瓷器都富有了不同的意义！

除了美术馆还参观了生活馆，而生活馆中不是简单的制作美食，还有一些其他的附属场馆，比如茶室，花艺馆，化妆室，扎染馆等，这些不同的场馆，都可以孩子获得了不同的生活技能，从而利用这些技能去更好的体验生活。

最后，我们和所以参观的老师都在大礼堂集合聆听 两位老师的活动报告

通过参观学习，使我受益匪浅，同时我又不断的在思考如何使环境创设更加的贴近于生活，贴近于孩子，更加的新颖、持久有效。以孩子为出发点，让孩子成为环境的主人，并让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设班级环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。

在培训中，向海英教授的讲解，我们了解到，课程创生诞生于1992年，来源于美国的课程改革实践。课程实施取向中的课程创生取向，即教师和学生可根据具体的教育情境进行新的课程创造，关注经验、关注过程、强调生成。而学前课程创生实质上是创造性地开发和实施促进儿童多方面经验有效增长和建构的课程，其特征主要围绕儿童本位、动态建构、差异共存、反思批判、师幼对话五个方面展开。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击而显灵光。短短5天的学习时间，这里留下了我们勤奋、真实的足迹，有我们研讨与忙碌的身影，这是我们市直幼儿园骨干教师培训班共同耕耘的一片天地。