见贤思齐 志学笃行

欣意

　　7月11日，是学习共同体滨州课堂研究坊活动的第二天。我们早早的来到了会场，期待今天本地实验学校教师的同课异构课《漏》。一小时的课，孩子们静心思考，积极参与，结束时有收获有遗憾给观察员及在座的老师留下宝贵的课例分析资源。

　　研讨会第二个环节依旧是观察员们的观察汇报。几位观察员老师对于观察对象极其细致的观察，教育，分析也同时引发了我的思考：

1.赞赏和鼓励的力量

第一位和第二位观察员在课堂上，或通过书面或通过口头对各自观察的学生进行了肯定和鼓励，由此触发关键事件，孩子开始积极参与到学习当中来，并且十分兴奋和愉快。

我的思考：“良言一句三冬暖”，孩子比我们更需要赞扬和鼓励！他们渴望来自老师和同学的认可和鼓励，这使得他们获得极大的成就感和存在感，从而释放出快乐积极的多巴胺！

　　2.实现倾听需要条件

第三位和第四位观察员都提到了学生的倾听，有的学生眼神是无处安放的茫然，有的孩子是只顾自己表达不听别人如何回答。

我的思考：我们只观察了这一个学生在舞台上特定环境中的一节课，单从一节课上作结论或者发疑问并不科学，而且在这四十分钟甚至是一小时的课上，学生出现偶尔走神或从一开始不能进入学习状态被动假性学习，其实都是正常的。我想我们可以从三个角度思考这个问题：

1.我们的教学设计。    尤其是学优生出现了沉默不严提不起兴趣，我们是不是要反思我们的课堂教学设计是不是不抓心，对学生没有吸引力没有挑战性？如果大部分学生都能投入到学习中来，那就单个学生整节课沉默不言，也许是孩子基础不好学有所困，又或者孩子课余生活出现了问题。

2.学生的日常生活。    在课堂上，有时候你会发现有的孩子貌似难受状，有的孩子在揉眼睛打哈欠，有的发呆等等。对于这样的孩子，我会选择课后与他沟通交流，是不是生病不舒服，或者晚上没休息好，又或者是家庭有变故？很庆幸每次与学生的交流，不但能使我找到学生不认真倾听的原因，及时排除影响学习的干扰因素，还能温暖孩子的心灵增进师生关系。

3.学生的倾听能力。   有很多孩子知道去听，但习惯不好，注意力不集中，关注时间短，而错过很多重要的学习机会。有的孩子则对于听来的资料进行分辨，消化，整理等的思考能力不够，造成学困点，不能及时解决挫败自信，也会影响他学习投入的积极性。所以我觉得，学生的倾听同时是一种能力是需要教师帮助训练提高的。

　　最后在何主任分析指导的环节，也提到了倾听对于学习的重要性，他还强调要用内心的耳朵去倾听，从而达到深度的思考和学习。

接下来对于学习共同体中的“学”，何主任进行了更详尽的阐述。他说学习共同体其实是一种理念一种本能，人既是个体又处在集体中，学习共同体就在我们身边，如何做好呢？首先要明确学的意思，孔子曰：三人行，必有我师焉。因此学是效法学习的意思。其次是学，要有思维的方式。接下来，何主任从字源出发，讲述“学”的深层意义和价值，从而指导我们反思自己的课堂教学。“学”字的甲骨文体现了孩子在做中学，快乐学习的意思。由此倒让我深发感慨，文字虽写在纸上，却可以产生巨大的力量，虽是一个简单的汉字，却折射出为人处事的哲理。

　　何主任还鼓励大家要用世上磨练的精神建设共同体的课堂。心中醒，嘴上说，纸上做，不从身上习过，皆无用也。他以郑板桥画竹为例，鼓励在场老师们要坚持，要为学而教。老师们为什么这么做，何主任接下来的话深深的打动了我：“为了可爱的孩子们”，是的，为了祖国的未来，我作为一名人民教师有使命这样做。

　　课例分析结束后所有与会教师齐聚主会场，听取领航学校金利副校长就学校实行学习共同体下的课堂教学以来，学校各科课堂教学的经验积累和做法等等，为我们提供了借鉴学习的宝贵材料。

　　大会总结的时候，主持人知道了我在本次研讨活动中认真学习并整理写作到凌晨两点的事情，还特别做了表扬，令我感到惊喜又压力山大。学生时期的我因为家庭条件困难，放弃了儿时的梦想做出了别的选择。此刻我站在教育事业的岗位上，是否可以重新选择并思考我的人生梦想……

　　最后用三句话勉励自己继续前行：见贤思齐焉，见不贤而内自省也！勤于学敏于思笃于行！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！