2018—2019年下学期名师工作坊小课题研究(2) ——“问题解决”目标的落实和实施策略

魏海艳

2018—2019年下学期名师工作坊小课题研究(2)
             ——“问题解决”目标的落实和实施策略
土城子学区中心校     魏海艳
一、课程标准中“问题解决”总目标：
1.初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
2.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
3.学会与他人合作交流。
4.初步形成评价与反思的意识。
第一学段（1-3年级）问题解决目标
1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．尝试回顾解决问题的过程。
二、如何落实和实施？需要我们要进行研究。
1.研究方法日常化，每天备课前都读一读、想一想本年级问题解决解决的具体要求（这样做到了心中有课标）。
2.备课时设计的教学活动都要体现问题解决的要求（一一对应的关系），
3.课后及时总结反思课堂教学中问题解决的效果。

1.每天备课时钻研教材和教师用书，进行一研三画备课。

 

 

在教师的引导下，学生也很快的进入这种教学模式，并用思维导图的方式对每单元知识进行梳理。

2.经过前两月的练习，孩子们的语言越来越规范、完整，家长们的支持让我对教育的研究更有了信心。

孟老师的课堂氛围活跃，语言具有亲和力，把学生带入一个有趣的课堂，教学层次清晰，课堂设计了有趣的比赛活动，值得学习。

 

张老师运用动手操作让孩子对1000以内的数有了新的认识

田老师的课最大的特点就是培养孩子们的动手能力和发散思维能力，注重联系生活实际，把数学与生活紧紧联系在一起，值得学习。

张老师的课语言简练，以学生为中心展开教学。

闫老师的课堂幽默有趣，关注学生的想法，有耐心给与孩子们讲解，及时作出评价，值得学习。

董老师的课堂最大的特点就是能给孩子们及时评价，练习题可测性，能够很好地掌握知识点，值得学习。

李老师的科学课堂最大特点是实践操作性强，学生都喜欢动手操作，从而激发学习兴趣，这是数学课堂所缺乏的数学综合素养，值得学习。

张老师的数学语言规范、严谨，板书清晰，在课堂中最大的亮点是关注学生，以学生为中心，值得学习。

在这样一个团队中，能时时感受到热切的学习氛围，学习思辨的快乐。在每一次的工作坊活动中，总能感受到伙伴们闪耀智慧的思维火花，总能欣赏到领衔人让人茅塞顿开高屋建瓴点睛之语。

                                 

回顾在名师工作坊的学习，有收获，有成就感，也看到了自身的不足，同时也提升了自己的教学水平。在领衔人张英杰老师的悉心指导下和全体成员的好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学的实践岗位迈着坚实的步伐。