满载收获，努力前行——东营区青培十组心得体会

开心

        一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。有几位好同伴，将会成就你的一生。今天聆听了齐鲁师范学院教授李红婷《教师专业发展的路径与策略》和孙岩《生成性教学的理论与实践》两个报告后，心中不由得涌起了这句话。

        李红婷教授在一开始就提出了影响教师专业成长的因素：自我反思、同伴互助、专业引领。我认为这其中自我反思是最重要的，因为及时的反思教学能不断提高自己的业务水平。美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

        孙岩教授《生成性教学的理论与实践》告诉我们生成的重要性。生成性教学作为一种新型的教学形式，以强调教学各要素的平等对话，追求真实互动、重视偶发事件以及充分张扬师生主体性和创造性为基本理念，充分体现了新课改的精神和实践要求。新课程呼唤提升课堂教学的境界，更渴望教学成为艺术。而精心预设与精彩生成最能彰显课堂教学境界和教学艺术。教学因精心预设而精彩，教学因精彩生成而出彩。预设与生成是相辅相成相互联系的。预设使教学走向有序，生成使教学充满灵气。只有预设与生成的有机融合，课堂才能鲜活，教学才有活力。弹性预设，动态生成。离开了预设，生成也就无法谈起；没有了生成，预设亦即变成教条。因此，真正和谐有效的课堂，应是处处体现预设与生成的适度胡融，在课堂设置的弹性空间里演绎精彩。

十组学员们的收获分享：

黄河街道中心小学赵庆艳：今天听了李红婷老师的报告《教师专业成长的路径与策略》感触深刻。自我反思、同伴互助、专业引领是一名老师成长的主要因素。如果一名老师在工作中不反思就不会进步，不会成长。在反思中分析失败的原因，在反思中分享成功的喜悦。一名老师的成功更离不开同伴互助和专家的引领。每当我们精心准备一节课的时候，离不开同伴的智慧和专家的指导，所以说名师的成长之路离不开以上三要素。

       专家的报告中让我理解了什么是数学模型，特别是数学老师在授课过程中要建立数学模型，给数学老师的教学指明了方向。许多老师不明确怎样研究课题？在专家的报告中让老师明确了怎样确定课题？课题的内容注意什么？等等问题。总之今天的报告内容仅仅与我们的教学工作相联系，指导引领今后的教学工作。

东营区一中张燕飞：今天有幸听到了齐鲁师范大学李红婷和孙岩两位教授的报告。李教授就教师专业发展的路径和策略给了我们全新的引领，她从课程实施以及课题构建的角度给我们做了全方位的指导，孙教授讲座的专题是"生成性教学的理论与实践”，他向我们阐述了建构主义关于学习过程的四大要素以及生成性教学的含义与特征。

听完两位专家的报告，我感觉收获很多，明白了知识是构建的结果，不是接受的结果，反思我的教学，平时总埋怨学生知识掌握不扎实，现在看来学生要想真正的牢固的掌握知识，不是简单的听听课，读读背背就能完成的，那需要什么呢？我想更多的应该是结合所学的知识去不断的实践，去创造，去构建自己的知识系统。

        教授们的报告非常精彩，收获的同时我也感到了知识储备不足的压力，作为一名一线的年轻教师，今后我要不断的学习，努力的实践，做一名教育路上的追梦人！

东营区文苑学校 郑红蕾：今天认真聆听了李红婷，孙岩两位教授分别带来的《教师专业成长路径与策略》《生成性教学的理论和实践》两场精彩讲座，让我们对教师专业成长有了新的认识，教师的专业成长、成熟并不是自然而然或自发地实现的，而是受到很多因素的影响。

　    课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服一支粉笔教下去，一本教案讲过来;的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累带给了的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，反思型教师，不学习怎样能胜任当今教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师就应抓紧一切时刻增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

　　随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。透过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

文华学校 李海霞：今天认真聆听了李红婷教授的的《教师专业成长路径与策略》和孙岩教授《生成性教学的理论和实践》两场讲座。两位教授深入浅出的对教师专业成长和生成性教学的独到分析，使我深受震撼。

        我收获最大的体会是只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入到教育教学工作中倾情投入到教育教学工作中，积淀方法，摸索经验，在活动中历练 ，才能促进自己的专业成长。要想在教育工作中有一番出色的表现，没有捷径可循， 只有靠自己一步一个脚印，去探索，去实践 ，去思考，才能使自己的专业素养提升。

        总之，本次培训使我获益匪浅，我将在这次培训中学到的教育理论指导以后的教育教学实践，向研究型教师、专家型教师、反思型教师成长。

东营区文华学校  张小梅： 通过今天聆听李老师的课程再结合以往的经验，我对教师专业发展感触颇深主要有以下几点体会：

首先，读书学习是教师的立身之本，是促进教师专业发展的基石。教师必须博览群书、兼收并蓄,才能支撑起知识的天空，才能满足现代教育发展的需求。唯有以书为友，教师的思想的河流才能潺潺不断，才能提高生命的强度。读书学习能于无形中提升教师的锐气、灵气、慧气，“腹有诗书气自华”！

其次，课堂是学生学习的地方、探究的园地、发展的场所，是师生交往的舞台，教师应该积极改革课堂，运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园。

最后，反思可以积淀专业睿智。作为教师应具有较强的反思能力,并通过反思不断更新教育观念,改善教学行为,提升教学水平,使自己真正成为教学和研究的主人,实现专业发展。

  勤于学习，善于反思，距离名师就会越来越近；勤于反思，善于积累，便会在成长的旅程里凝聚为“珍珠”，厚积而薄发。

  最后祝愿我们每一位老师都会成长为那颗璀璨的“珍珠”，照亮我们身边的每一位莘莘学子！

文华学校 智绪丽：上午的报告给我留下最深刻的印象是课程整合。我们的课程可以纵向整合，也可以横向整合。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。课程整合可以提高课堂效率，促进知识之间的联系。在以后的教学中，要逐步探索运用。

       下午报告中的生成性教学给了我很大启发。我们的教学不能仅仅是知识的传授，更应该注重知识的生成。生成性教学能使课堂收到意想不到的教学效果。它有利于学生自信心的建立，有利于学生学习方法的指导。对于这一点,我在多年的语文课堂教学中有很深的体会。新课堂总是会生成许多新的东西,这些东西就是课堂教学中生成的新资源。教师如果能抓住这些资源，很好地加以利用，对于指导学生的学习方法，能起到事半功倍的效果。

       雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。尽管这次的培训已经结束，但新的征程才刚刚开始，教学中需要我们去发现和探索的地方还很多，作为一名青年教师，我将不断勇于实践、开拓创新，为教育事业贡献自己一点微薄的力量。