学中做，做中学——记第二天的培训学习

看见

　　天朗气清，第二天的学习开始了。给我们上课的是詹天佑小学青年骨干教师付希西老师。活动伊始，付老师对本次实验操作培训做了简要介绍。紧接着，从“实验操作规范、操作时的注意事项、教材中的实验”等几个方面为大家进行了详细的培训。

　　说到重点之处，付老师为大家一一做了示范，参加培训的老师们分组进行了实验操作。在操作的过程中，老师们严格按照规范要求进行了练习。针对操作中存在的一些问题，大家畅所欲言，交流讨论可行性的解决方法。

　　一个个有趣的科学实验，开阔了我们的视野，跟随着付老师的引导，我不自觉的猜测实验结果，实验成功了，也想欢呼呐喊，道理出来了，会恍然大悟，哦〜原来是这样的。 我想，如果这样的课堂带回去给我们自己的学生，何愁他们的思维不创新？何愁他们的视野不开阔？

　　在自主实验中，老师们像学生那样经历实验研究过程，在小组内讨论并制定实验方案，亲自动手操作，记录、分析实验现象，得出结论，并记录进行该实验需要注意的问题，有利于老师们有效的开展实验教学活动，提高教学效率，在教学中培养学生的问题意识。

　　老师在缠绕线圈匝数，认证线圈匝数越多，磁力越大。

　仅仅两天的学习，就已经收获满满。科学是一门以实验为基础的学科,实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。教师应充分发挥实验优势,使科学课变为动手、动脑课,变为实践课,让学生真正体会到实验检验真理的深刻含义。