<h3> 伴随着清晨的习习凉风，跟随孙万里教授汉源学习的脚步，再次踏入静谧有序的校园，文三团队迎来了最后一天的学习之行。</h3><h3> </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孙教授依托部编版二年级教材，围绕典型课例将汉源解读和文本阅读相结合，与老师们碰撞思想、交流方法。如上册课文《我是什么》，孙教授以“汽”为抓手，从字源角度出发，串联起“云、雨、雪、雹、水”，一气呵成，清晰明了的让孩子们理解这些字的本意，同时课文内容也感悟的清晰透彻，充满趣味性，符合二年级孩子的认知能力，为老师们提供了一种不一样的课堂思路。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 为解决老师们在汉字溯源时无从下手的问题，孙教授通过“国学大师”，详细讲解了使用方法和遇到问题时解决方案。尤其是在搜索中遇到同一汉字溯源意思不同的情况，强调要注意搜集资料，并注重从生产中来，和实际生活相联系。帮助大家解决了目前汉字教学时的困惑。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”了解汉字的渊源，体会汉字的用意，将会成为我们日常教学的必经之路。希望通过我们的探索和努力，真正提升学生学习汉字的积极性和主动性，使学生切身感受中华语言文字之优美，弘扬我国优秀传统文化之精髓！</h3>