<h3> 今天的昆明又一场雨落下，洗去闹市的尘埃，抚平心灵的噪音。在淅淅沥沥的雨中来自四城区的幼教同仁们齐聚在江滨幼儿园，聆听了来自云南省教育科学研究院杨凡老师的专题讲座“让儿童的学习适宜、有效”。</h3> <h3> 讲座中，杨老师给我们分享了虞永平教授关于支持和促进儿童的发展中“支持和促进是机会和质量的统一”的观点，让我们明确了支持和促进儿童的发展就是要：关注儿童发展的需要和可能；关注儿童的现实经验；关注儿童的挑战和努力；给予幼儿有质量的支持和促进。</h3> <h3> 杨老师带我们一起精读了《3—6岁儿童学习与发展指南》和《3—6岁儿童学习与发展指南解读》进一步帮老师们明确了幼儿园集体教学的基本定位。</h3> <h3> 通过前面的讲解，我们明白了五大领域的核心经验在集体教学或游戏活动中怎样细化和落实。</h3> <h3> 接下来杨老师具体的给我们讲解了集体教学活动“设计意图的撰写”和“目标的确定”，提出了让我们思考的内容：“为什么有目标指引？目标指引与目标的关系？”并现场指导我们修改自己带来的集中教育活动教案的目标。</h3> <h3> 杨老师让我们带着：关于儿童已有经验的把握以及核心经验的分解的问题，观看了杭州市闻裕顺幼儿园美术活动《圆点博物馆》。</h3> <h3> 现场老师们在思考，如果让我来组织这个《圆点博物馆》的活动，我会如何调整呢？</h3> <h3> 接下来，杨老师现场指导老师们将自己带来的集体教学活动进一步丰富为系列活动，即如何体现集体教学活动和区域游戏活动之间的关系。</h3> <h3> 当老师们完成系列活动的修改后，杨老师给大家又提出了新的要求，怎样在活动中尊重儿童的个体差异？针对这个要求，杨老师再次深入的指导老师们去思考和调整自己设计的活动。</h3> <h3> 为了让老师们进一步了解系列活动中教学与游戏之间的关系，杨老师又让老师们观看了中班美术《石拱桥》和户外活动《投掷闯关》两个案例。</h3> <h3> 杨老师给我们分享了杭州市闻裕顺幼儿园基于美术特色引领的幼儿园环境创设，幼儿园充分利用园舍的各个空间以及班级的区域活动空间让儿童绘画和展示作品。</h3> <h3> 杨老师对今天参加培训的老师提出了修改教案的意见。</h3> <h3> 用今天培训最后杨老师说的话作为结束：儿童有个体差异，教师也有个体差异，但我们要求教师不要以一个标准来评价儿童时，我们同样也不应该以一个标准要求教师。希望通过这次培训能促进我们共同成长，但不限于这次活动，学习永无止尽。</h3><h3> 是呀，关于课程改革我们一直在路上！</h3>