<h3 style="text-align: center;">七月流火，暖风熏人</h3><h3 style="text-align: center;">草木葳蕤，桐花馥郁</h3><h3 style="text-align: center;">静谧之中生机盎然，灿烂了盛夏之时节</h3><h3 style="text-align: center;">葱郁之中暗香浮动，丰盈了盛夏之光景</h3><h3 style="text-align: center;">以笔为剪</h3><h3 style="text-align: center;">剪下这段光影，藏下这段斑斓</h3><h3 style="text-align: center;">于流泻的时光中，静静欣赏</h3><h3 style="text-align: center;">赏这一路之芬芳，赏这一行之精彩</h3><h3 style="text-align: center;">光阴从无浪费，于期待中丰满</h3><h3 style="text-align: center;">我们</h3><h3 style="text-align: center;">相聚于此，学习，收获，成长</h3><h3 style="text-align: center;">不负岁月，不负君</h3><h3><br></h3> <h3> 2019年海南省小学省级骨干教师提高培训第一次集中培训已经是第二日了，会场依然座无虚席，大家依然饱含期待。今天的培训分上午下午两场讲座，两位一线专家毫无保留，无私分享自己的经验和心得，这是他们思想的发散、是研究的精华。精彩的内容，不时引得台下掌声阵阵。</h3> <h3> 上午邀请了海南省教育研究培训院课题办副主任伍海云老师为我们做了《一线教师如何做好小课题研究》的讲座。伍海云老师从为什么做小课题研究、研究什么样的小课题、如何做小课题、如何做好小课题等几个大方向，层层剖析，通俗易懂的例子、简明扼要的展示方式，令人眼前一亮，颇有一种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。</h3> <h1>为什么做小课题研究</h1> <h3> 伍海云老师在讲座中以简洁明了的方式表达了小课题研究的目的，做小课题研究是提升自己、提高自己教学水平的一个优质方案，是专业教师成长的必由之路，伍老师的话也令在场的骨干教师为之动容，我想大家聚在这里不仅想成为专业老师，更想成为优秀老师。</h3> <h1>研究什么样的课题</h1> <h3> 在这个问题中，伍海云老师亮明了课题是从教学实践中的问题而来这一观点，并用举例的方式启发大家的思考，为老师们日后做小课题指明了方向。同时着重举例说明如何区分问题域以及问题、阐明问题现象和问题本质的关系，对老师今后梳理问题，研究课题具有极大的帮助。</h3> <h1>如何分析提炼课题</h1> <h3> 在梳理清楚研究什么样的课题后，我想大家都会好奇如何去做，伍海云老师也不藏私，分享了他的提炼方法---鱼骨图分析法。通过使用鱼骨图分析法将问题理清，从而提炼出要研究的课题，此方法简单高效，不仅用于做课题研究，更可以用于日常教学中去。除此之外还分享了众多查找文献的好方法，比如中国知网、万方数据库、国家图书馆等等网站均可提供内容详实的文献，即便不用于研究小课题，对于老师们日常教研也是十分有用的。</h3> <h3> 伍老师幽默风趣的讲座，不仅为在座的骨干教师从根源梳理小课题是什么、怎么样、如何做这几大问题，给老师们日后研究小课题提供了最好的思路，更令大家感受到一名优秀教师的魅力。</h3> <h1>举例和拓展</h1> <h3> 为了让老师们明白该如何综合使用，伍海云老师用一个例子，为我们深刻介绍了小课题的提炼分析、研究及实行方案，还分享了课题如何拓展，如何形成成果，做成学校的精品课题，以及申报立项成为省级精品课题等内容，从多方面引导大家思考研究小课题的意义。</h3> <h3> 伍海云老师的小课题研究讲座贴近小学校园实际情况，案例生动，极具可行性，令人茅塞顿开，在座骨干教师均表示受益匪浅。</h3> <h3> 下午海南省师范大学袁晓琳教授，则为我们带来了关于小学生心理发展特点的讲座。</h3> <h3> “老师可能就是启迪、引领孩子进入这个大千世界的最重要的人了。”袁教授简要说明了老师与学生互动中会对他们的行为、心理产生或多或少的影响，同时以案例来阐述，了解学生的心理发展特点对于引导学生积极面对学习、面对人生是很有必要的。</h3> <h3> 整场讲座袁教授紧紧围绕学生的认知发展特点、情绪发展特点、意志发展特点、个性发展特点、社会性发展特点，以日常学生的各种问题，比如“小学生刚入学时，在写字过程中容易出现左右颠倒或上下颠倒的错误？”等细节处为引，深入剖析了小学生的心理发展特点，深层分析他们的心理情况，并就每个问题都分享了详细的解决方案，由此极大的丰富了老师教学引导方法，引发老师们更深入的思考。听袁晓琳教授的讲座便令人有一种“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学”的感慨。</h3> <h3> 其中关于小学生注意发展的特点以及训练方案，令人印象深刻，袁教授首先介绍了学生注意方面的几个特点，然后针对注意的稳定性、注意分配、注意转移以及注意广度等方面给出了非常好的训练方式。大家都知道小学阶段，大部分孩子其实很难长时间集中注意，往往上课过半心思就飘到教室外去了，有了这些方法，可以回去尝试训练孩子的注意力，这次收获真的很大。</h3> <p style="text-align: center;">日入西山，微风和暖</h3><p style="text-align: center;">步履轻缓，青春依然</h3><p style="text-align: center;">不同的是</h3><p style="text-align: center;">满怀期待而来，满载收获而归</h3><p style="text-align: center;">不如趁笔记仍新，趁思绪仍清</h3><p style="text-align: center;">回庐细研</h3><p style="text-align: center;">小课题有大力量，益己益人增学问</h3><p style="text-align: center;">学生心理有奥妙，掌握方法学生好</h3><p style="text-align: center;">离别之际</h3><p style="text-align: center;">感恩专家们的无私分享</h3><p style="text-align: center;">感谢这场开拓思维之旅</h3><p style="text-align: center;">愿这精神食粮，为老师们启迪新的旅程</h3>