小学数学微课

小🐠儿

微课

学习

学生

自主

课题

研究

数学

课程

小学生

教学

小学数学微课

《微课在小学数学自主学习中的应用》结题报告

一、课题的提出

（一）课题研究的背景意义

微课是基于教学设计思想，针对一个知识点进行5—8分钟精确详细的讲解而录制成的小视频。它具有两个显著的特征，一是以视频的方式播放；二是在于微课的“微”。微课程内容少，时间短，能让学生在短暂的时间中高效地完成学习任务而不会感到疲劳和注意力分散。传统的数学课堂教学都是围绕某个知识点而展开的。精彩的、重点的环节也只有十分钟。把这些短小的精彩片段录制成微课提供给学生学习，既能满足不同层次学生的学习需求，又能指导和发展学生自主学习能力。随着网络通讯的发展和计算机的普及，学生利用微课指导自主学习成为了可能。

新课程改革要求把学习的主动权还给学生，树立学生在学习中的主人翁地位。这就要通过学生的自主性学习活动来体现。不管在课前、课中还是在课后，学生在自主学习过程中，总会遇到各种各样的困惑，而此时微课能够帮助学生解决困惑。学生可以根据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，也可以反复播放，从而使学生的自主学习达到最佳状态，获得最佳效果。

微课程在小学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断地提高和更新。总之，从多种角度来看，微课程在小学数学自主学习中的应用显得越来越重要了。

（二）课题核心概念

1、微课程：是基于教学设计思想，使用多媒体技术针对一个知识点进行5—8分钟精确详细的讲解而录制的小视频。

2、自主学习：它是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、质疑和创造等方法来实现学习目标。

二、课题研究的目标和内容

（一）研究的目标

1、通过研究掌握适合小学生自主学习的微课的制作方法

2、让学生在微课的帮助下改变学习方式，提高自己的自主学习能力，激发学生的学习积极性和主动性。

3、利用微课促进小学数学学科的教学，使小学数学学习变得简单而有趣，提高教学质量，携手教学改革。

（二）研究的内容

1、如何制作适合学生自主学习的微课？

微课的使用者是学生，微课的制作一切要从学生的角度出发。要考虑学生的学习认知水平。制作时应注意它是帮助学生解惑的，是学生自主学习的辅助工具。高质量的微课不仅能满足学生的个性化学习需求，也是培养和发展学生自主学习能力的途径。

2、怎样让学生正确合理的使用微课？

怎样合理的使用微课主要取决于学生的学习程度。学生可以根据自己的学习情况决定微课播放的速度，听不懂的地方可以后退，反复播放，需要消化的地方可以点击暂停。总之，正确的使用微课，才能让微课发挥它在自主学习中的最大功效。

3、微课指导学生自主学习的有效性体现

微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。学生自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测体现它的有效性。课前利用微课进行自主学习可以为新课做好准备。课后学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固。

三、课题研究的方法和过程

（一）研究的方法

1、文献研究法：通过中国知网，用“微课程”、“自主学习”等关键词搜索，了解他人相关研究进展和成果，为本次课题研究提供借鉴。

2、调查研究法：主要对学生在自主学习中观看微课前后有关情况进行调查，获取调查数据，通过对数据的分析，形成研究结论，指导课题研究的方向和形成改进措施。

3、行动研究法：制定研究内容的实施方案，开展在学生自主学习中微课的应用研究活动及时调整研究方案。

4、个案研究法：每班选取3-5位学生，记录他们在自主学习中利用微课学习及行为变化的全过程，提炼出个性化的经验，指导课题研究，改进方法。

(二)研究的过程

1、准备阶段：(2018.9-2018.10)

（1）选题

数学学习过程就是学生对数学知识主动构建过程。新一轮的课程改革提倡的重要学习方式之一就是自主学习。自主学习对小学生本身学习数学能力的提高有着很大的帮助。而现实中总是会出现一些不理想的状态：学生自主学习的积极性不高，目的不明确，学习效率低下，学习完全处于被动接受的一方。不善于多动脑筋，不会做的题总想着依赖教师的讲解。学生的大部分活动都是在听、记。而相当一部分教师又受传统教学模式的束缚，习惯于满堂灌，填鸭式教学，不能给学生留有充分的自主解决问题的时间，甚至为了完成所谓的教学任务，连独立思考的机会都不留给学生。学生的主体地位得不到发挥，从而造成课堂气氛沉闷，教师问问题，没有学生回答等现象。很多老师的讲授布满整个课堂，学生们自己独立解决问题、反思消化的时间大幅度减少，对学习知识的认识以及理解很浅薄。

早就发现这样的问题，自己也尝试着课前让学生预习，课上尽可能地让学生自主探究，可是这样的教学进度实在太慢，预习的效果也实在不佳，多数学生反映看不懂。是啊，对于小学生来说，完全让他自学教科书也是不可行的。就在这种困惑之下，我接触到了“微课程”。当时是参加的微课大赛，学校对全体教师进行微课制作培训，在制作的过程中发现它的优势，只要构建好平台，学生随时随地的听到老师的讲解，能够很好的指导学生进行自主学习。数学家克莱因曾大力推崇：把学生自由活动的时间还给学生，这样学生所得到的不单单是解答一个数学问题、掌握一个数学方法，而是多方位的对数学有一个全新的认识和理解。追根问底，这种认识以及对于数学的理解归功于积极自主的探索时间和空间。所以教学留白是能够给学生的主动探究腾出一个轻松的、自由的、挑战性的课堂学习氛围。而这种氛围能提供给学生自由的、宽广的想象思索空间。于是，确定了课题研究的方向——《微课在小学数学自主学习中应用》。

（2）确定选题之后，我开始阅读相关的书籍、文章和期刊。相关资料真是少之甚少，花了大量的时间反复思考，初步制定课题研究方案，邀请有课题经验的前辈指导改正，进一步完善课题方案。

（3）确定最终课题方案，申请立项。

2、实施阶段：(2018.10-2019.6)

（1）调查分析学生在自主学习中存在的问题

教学改革的重要目的之一就是让学生学会自主学习，养成良好的学习习惯。为了更好地实现这一目的，也为了更好地利用微课平台提高学生的自主学习能力，通过调查访问，对小学生在自主学习中存在的问题总结如下：教师不留给学生自主探索的时间，课堂上没听懂，课后不敢问老师；学习态度不端正，注意力不集中，不想多动脑筋；学习无计划，课前不预习课后不复习；学习资源短缺，虽学习积极主动，兴趣浓厚，但遇到问题无人引导而中断学习等等。

微课程可以让学生把教师带回家中，随时观看教师的讲解，帮助他们答疑解惑。指引学习方向，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

（2）开发微课资源，制作微课视频，提供给学生指导学习。

我在课题研究的过程中开发微课资源主要从两个方面入手：一是自己录制微课视频，二是整合网络上已有的微课。要想录制适合小学生自主学习的微课，必须要掌握一定的技巧和制作方法。我个人很喜欢制作PPT，它的生动形象和自定义的效果，让我很有成就感。但这个方法的要求更加细化，语言要标准、清晰规范，与PPT演示的先后顺序要保持一致，突出重点，PPT的设计也要重点分明。

对于整合网络上已有的微课资源，我会充分考虑学生的认知水平和已有知识的掌握水平，筛选适合学生学习的微课，进行改进，充分发挥微课的作用。无论是哪种方法，我都会及时观察记录微课使用后学习效果，对其进行分析比较，作为依据指引课题研究的方向。

2、总结阶段:(2019.6-2019.7)

通过一年来对微课程在小学数学自主学习中的应用研究，梳理研究的结论与成果，组织整理材料，撰写结题报告，申请结题。

四、研究的成果

（一）掌握了适合小学生自主学习的微课制作方法

微课的使用者是小学生，微课的制作一切要从小学生的角度出发。要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。制作时应注意它是帮助学生解惑的，是小学生进行自主学习的辅助工具。高质量的微课不仅能满足学生的个性化学习需求，也是培养和发展学生自主学习能力的途径。

1、确定微课的内容和题目。针对任教年级的教学内容中的某一个知识点进行选题。尽量是热门的考点或知识点。

2、PPT排版要美观，动作效果要具有针对性。字体设计要统一，字号要有层次性，字体颜色最多不宜超过三种，个人认为两种最好，而且是黑色和红色，小结性的语句、错误率比较高的位置或是方法的推理过程等需要着实强调的用红色，其余的就用黑色。讲解中必要时可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置。动静结合，图片和文字搭配要得当，不要造成审美疲劳。

3、语言要讲究艺术性。语言使用要正确，发音要标准，用规范的普通话。讲解要通俗易懂，因为它的使用对象是小学生，理解能力有限，所以要尽可能避免专业术语。语调要抑扬顿挫，突出重点。

4、录制环境要安静无噪音。选择音质较好麦克风，同时要在没有人过往的安静空间进行录制，保证录制的整体效果最佳。

（二）指导学生正确使用微课并归纳了微课在自主学习中的作用

1、能够激发学生学习的兴趣，提高自主学习的积极性。

学生通过看数学课本或指导用书进行自主学习，特别枯燥乏味，很容易使得注意力分散，学生的学习兴趣很低下。微课是以视频的方式播放，有声音有画面，更加生动形象，能够吸引学生的注意力，学生的学习兴趣和积极性瞬时能被带动起来。

2、能满足不同层次学生的学习需求，体现个性化学习。

随着现代网络通讯的发展和普及，学生身边的电脑和智能手机几乎都触手可及。学生可以根据自己的实际学习情况，随时随地的进行自主学习，遇到疑问可以通过观看微课视频自己解决，很大程度上满足了不同层次学生的学习需求，既满足了优等生的求知欲望，又能让后进生达到学习的基本要求，按照自己的需求选择学习内容，是课堂教学的重要补充和延伸。

3、有利于提高自主学习的效率，促进学生形成自主深度学习的习惯

小学生的注意力集中时间短，稳定性差，遇到疑难问题容易分散注意力，甚至会中断学习，而微课视频的存在能够提高学生学习的兴趣，促进学生进一步思考，逐步养成深度学习的习惯。学生可以根据自己的学习程度，点击微课视频中的快慢按钮来决定播放速度，可以前进或后退，听不懂的地方也可以反复播放，从而使学生的自主学习达到最高效率，获得最佳效果。

（三）微课的使用优化了课堂教学，提高了教学效率和教学质量

微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，通过微课进行自主学习可以为新课做好准备。对教材，对教学内容的的重点或难点完成预习任务。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。

一年多来的适应与磨练，学生在微课程的影响下自主学习能力的培养也达到了一定的水平。我也经常和学生交换角度，让他们像我一样站在讲台上面对面地给同学讲题，语言表达能力提高加速，课堂教学如鱼得水，气氛活跃，师生关系和谐，学生敢于表达自己的想法，学生学习数学的兴趣和积极性越发浓厚，教学效率和质量不断提高。这些成就都远远离不开微课程这一新事物，离不开我对微课程的执着追求。

五、研究的结论与思考

课题研究让我成长了许多，收获丰富。回首这过去的一年时光，第一次研究课题的我从对课题一头雾水，盲目的无从下手，到如今对课题研究的思路清晰，操作自如。通过阅读、写作、调查、反思和教学案例及分析，让我对微课在小学数学自主学习中的应用有了一定的认识。它的生动形象大大激发了学生学习的兴趣和积极性，是培养和提高学生自主学习能力的有效载体，对提高教学效率和教学质量有很大的帮助。当然，微课程也不是无所不能，它也需要适合的内容、适合的场合和适合的操作环境。

在研究的过程中，尽管收获多多，但自己也存在了很多的不足之处。写作时语言表达太过肤浅，不到位，不够深度，理论知识缺乏。制作微课时，电脑操作的不够熟练，信息技术知识掌握的不全面等，相信只要自己努力坚持，这些不足一定会有所突破。本次课题结题并不代表研究的结束，今后的路更长更艰巨，结合教育教学现象，我会继续积极进行深度研究，让微课程真正成为携手教改的“好朋友 ”。