学研结合 读写共生——梁姣名师工作室的阶段性成果总结会

胡薇

连雨不知春去，一晴方觉夏深。度过了漫长的黄梅雨季，在这梅子初熟、果实累累的盛夏，我们走进洪山中学，举行梁姣名师工作室的阶段性成果总结会。

首先，章洁老师给我们讲解余映潮老师的“苦做”8法和“巧做”8法。“苦做”8法有：不遗余力地完成本职工作，永不停止地积累，坚持进行极为艰苦的写作，耐心地进行细节化的教学与学术研究，自觉承受多种多样的痛苦磨练，一定要有指标要求，迎接最难工作的挑战，坚持原创在黑暗中摸索；“巧做” 8法有：充分利用可以利用的时间，视学习方法为第一，有极好的做目录索引的习惯，及时地将一切需要记下来的东西变成文字，保持目标比较集中的研究方向，乐于从新的视角研究问题，让细节出彩，创意在先。只有苦做而无巧做，难免艰难笨拙;只有巧做而无苦做，又有投机取巧之嫌，恐失之踏实。只有将苦做和巧做相结合，让二者相辅相成，才能在教学生涯中走一步，再走一步，走得又远又快。

接下来，洪山中学张新华校长告诉我们要做一个高素质的语文老师可以从以下几个方面着手：要无限热爱教育事业，这是老师不断前行的源源不竭的动力；语文老师要多读文史哲方面的书籍，自身储备应该丰厚，老师有一桶水才能更好给学生端出一碗水；可以读一点课程论方面的书籍，对语文课程体系建构了然于心；再研究一点最近发展区理论。储备多了，眼界自然也高了，教学就更加得心应手了。

紧接着，教研员洪青老师认为每一个语文老师应该做一个真的语文人，不能急功近利，只盯着中考的几份卷子，目光要长远些，老师应该教给学生应该掌握的语文知识，努力提高学生的语文能力，知识具备了，能力水平提升了，中考自然而然能交上一份满意的答卷。

　　最后，梁姣老师从几个工作室成员上的三节公开课入手总结出了读写结合的生本高效作文教学模式：激趣导入→看一看→想一想→ 赏一赏→ 写一写→比一比→ 改一改→理一理，并讲述了每一个环节的关键点，让我们豁然开朗，上有所得，学有所获。暑假来临，学习正当时，梁老师还给大家布置了任务:1.做读书笔记一本；2教学论文一篇；3教学设计一个；4微课一个；5德育论文一篇。

在今天的总结会中，我们既在宏观层面，学习了余映潮老师高屋建瓴的语文教师自我发展意见，在苦作中求巧法，听取了张新华、洪青两位专家对我们深刻得指导；又从微观角度，总结回顾了一年三个月以来，我们工作室成员在梁姣老师的指引下集智群力探索出来的以生为本的读写教学思路。工作室全体成员将继续努力，希望未来能从名师工作室走出更多名师。