成长、蜕变，从研修路上开始——记2019年海口市小学市级骨干教师培养对象研修项目(三)

🍭文蕊🎶

教师

课程

骨干教师

海口市

沟通

专业

孩子

小学

培养对象

海南省

盛夏时节，赴一场华丽的盛会，我收获了成长。

——题记

2019年7月9日，海口市小学市级骨干教师培养对象再次相聚，开始了海口市小学市级骨干教师培养对象暑期项目第三天的研修，极为喜欢晚唐诗人高骈《山亭夏日》里“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香 ”这两句诗，它道尽了盛夏的美。而这个盛夏，我走出课堂，走进学堂，遇见了大家，让自己原本贫瘠的心灵，也变得渐渐丰盈起来。

培训动态

【时间】2019年7月9日

【地点】海口香江国际温泉大酒店

【参与人员】2018—2022学年海口市小学市级骨干教师培养对象

上午篇

【宣传小组】吴少兰小学语文工作坊

　　集体朗诵：《我相信》

　 主持人：海口市美苑小学 肖玲娟

【课程安排】

讲座《读懂孩子内心的沟通技术》

讲座《关注心理需求，健康快乐成长》

经典诵读

　　吴少兰小学语文骨干教师工作坊的坊员老师们诵读《我相信》

心理课程一

《读懂孩子的内心沟通技术》

【专家简介】

　　林翅 海口市教育研究培训院心理健康教研员，国家高级心理咨询师，高级讲师，海口市社会心理学会副会长，海南省中小学心理健康学会秘书长，北京师范大学教师教育学院讲师团成员。

🎤互动交流：沟通是什么？

教师要训练感受性，重视关注孩子的情绪，有意识地训练自己。

　　真诚、接纳、开放、尊重。

　　❓沟通之惑：

　　我怎么说，你才会听，我怎么听，你才肯说？

师生沟通案例:

大家讨论：

　　沟通失败的原因是什么？

　　1.孩子的情绪直接影响他们的行为。

　　2.当他们情绪良好的时候，他们表现也好。

　 3.如何帮助他们获得良好的情绪？

(接纳他们的情绪)

一、沟通：我们想要什么？

　　每个人都想理解对方，但因为几个常见的错误，我们常常很难让学生感觉被理解。

二、常见的沟通误区

1.沟通障碍的种类

2.注意避免沟通误区

沟通误区示例：

三、什么是同理心

那么我们传递自己的同理心呢？

四、老师对学生同理心传递技巧

有效沟通几个要点：

①同理心 ②觉察 ③正念

教师在与学生沟通前，先不急于运用技巧。可以先开始共情，尝试体会孩子的感受，了解孩子说话内容所隐藏的原因。沟通时，关注孩子说话的当刻，读到孩子的内心并及时鼓励，肯定其积极的情绪，给予孩子力量。

心理课程二

《关注心理需求，健康快乐成长》

【专家简介】

　　任永超 国家二级心理咨询师，海南省教学能手，海口市骨干教师，校优秀教师，海口市第二十五小学专职心理教师。第一届全国心理教师技能大赛一等奖，第三届全国中小学心理健康课堂教学大赛一等奖，海南省心理健康教学评比一等奖，多次担任名校跟班培训项目跟班指导教师，海南省小学校长任职资格培训指导教师。

任老师以手指游戏开场，调动了老师们的学习积极性，既放松了心情，也活跃了气氛。

　　

　　快乐的手指游戏后，任老师抛出的趣味题：算指数💯，成功引出“态度”的重要性！

做个乐观达人

1.培养积极的语言模式

2.运用乐观三步曲

3.“阿Q精神”和乐观精神

你了解现在的孩子吗？

　　孩子的学习能力

欣赏电影《地球上的星星》

　　孩子在英语课和美术课上的表现，在家里的表现，老师以及家长的态度，让我们陷入沉思：四个片段中，成人面对儿童的表现，出现的情绪是愤怒，打，骂，吼~~孩子的行为表现刺激了家长，家长却从未考虑过孩子行为形成的背后原因。

简介“冰山”理论图

电影中的孩子，直到遇到了一位老师，能读懂孩子，孩子才有了很大的改变。“入境始于亲”，我们关注学生心理，关注学生身体的健康。学生得到的不仅仅是感动，而且会将感动内化为一种精神力量，从而学会去热爱生活，热爱学习！这也正是我们教育教学的根本追求。在学生的心中播下求真向善，爱美的种子。

下午篇

【宣传小组】田甜小学语文工作坊

集体朗诵：忆江南

主持人：海口市第二十六小学 李娜

【课程安排】

✨讲座《教师专业成长的密码》

✨讲座《骨干教师工作坊主题教研研训模式实践探索目标与要求》

✨《结业典礼》

课程三

《教师专业成长的密码》

【专家简介】

　　王先云 北京师范大学教育硕士，特级教师，全国优秀教师，教育部小学领航名师，海口市第二十七小学副校长。

讲座摘要：

一、教师专业发展

1.教师专业成长内涵

①什么是专业？

专业＝专业理念+专业知识+专业能力

②什么是专业化？

专业化＝专业成长的过程（只有起点，没有终点）

※专业和经验的区别

专业＝会做（知道怎么做＋知道为什么这样做）

经验＝会做（不太会知道为什么这样做）

3.教师的专业标准

※《小学教师专业标准》基本理念

学生为本、德育为先、能力为重、终身学习

※《小学教师专业标准》基本内容

※《小学生发展知识》

※弗洛伊德：人格发展理论（本我、自我、超我）

※皮亚杰的儿童认知发展“四层次说”

感知运动阶段（0—2岁）

前运算阶段（2—7岁）

具体运算阶段（7—11岁）

形式运算阶段（11岁以后）

二、教师专业成长规划

1.教师的专业发展四个阶段

2.教师二次发展论

①教师进入第一次成长期的标志

②教师进入高原期的标志

③教师进入第二次发展期的标志

④把握教师发展的关键期

三、教师专业成长密码

观念（知）＋实践（行）

知行合一

（一）观念之一：学生观

1.有潜能

2.有需要

3.有人格

4.有差异

观念之二：教育观——师爱

①了解是前提

②尊重是核心

③促进学生的发展是师爱的目标

观念之三——教学观

（二）实践

学习实践（向他人学习＋向书本学习）

工作实践（师生沟通＋课程建设）

1.师生沟通（沟通＝目的＋内容＋方式）

2.课程建设

①什么是课程？

课程＝课+程 以课的方式，引导学生学习的过程。

②课程的四要素

课程目标、课程内容、课程实施、课程评价

③课程的分类

④师本课程

补充：主题式教研

1.内涵

2.操作流程

3.主要类型

4.流程详解

课程四

《研训模式实践探索目标与要求》

【专家简介】

　　陈素梅 海口市教育研究培训院副院长，硕士学历，海南省物理特级教师，海南师范大学教育硕士生导师，海南省物理卓越教师工作室主持人，海南省教育科学学术带头人，海南省规划课题指导专家，海ロ市拔尖人才，海口市政府重点联系专家，海口市青年骨干教师助推站项目负责人，海口市物理青年骨干教师成长助推站主持人。

思考：

　　教师发展，特别是农村教师专业发展存在的主要问题？

存在的主要问题：

一、学员代表发言——张玉秀

二、研目组负责人总结发言——陈岚珍

三、研训院副院长总结发言——陈素梅

　　陈院长对三天的学习进行了简要的总结，再次强调了研修作业的要求，提出了对骨干教师培养对象的殷切希望。我会继续努力，尽管我不一定会成为名师，但高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。我们可以有以名师为标杆的梦想，教育初心不忘、教育热情不减、教育爱心不变，做一个有慧心的老师，用慧心带给孩子绵绵不绝的滋养；做一个灵魂有香气的老师，让孩子有文化的教养、社会的担当、独立的精神和自由的灵魂。

一次与同伴的相逢，我收获了温暖。

一次心灵的旅行，我改变了思想。

一次与专家的邂逅，我看到了真正的诗意和远方。

伴随盛夏，迎面而来的不只是思索，还有对未来的憧憬。

研修心得