2019年海口市幼儿园市级骨干教师培养对象暑期研修（二）——吴瑕工作坊

（>^ω^<）喵

课程

幼儿

游戏

活动

思维

幼儿园

老师

集体

益智

生活

　　俗话说得好:“一天之计在于晨。”一大早，学员们就已经来到了教室。坐到自己的座位上，拿出笔记本，等待着老师的到来。为我们讲解新的知识，带我们一起走进知识的海洋里。

　　在讲座开始之前，老师们配上优美的音乐进行经典诵读《春江花月夜》，让在座的所有人都再一次感受到了中华文化的无穷魅力。

　　上午由我们的幼教女神吴海虹老师带来精彩专题讲座《基于儿童学习的家园共育游戏课程建设》。

吴海虹老师是海南省教育科学研究所高级讲师、教研员，研究方向:幼儿园教育活动研究、幼儿园课程研究、园本教研研究。主要论著:《幼儿素质教育综合课程研究》《幼儿园课程资源开发利用研究》等多篇论文。

培训主要内容:

一、以幼儿为中心，真正确立质量意识

二、当前我省幼儿园课程实施问题

三、课程方案意义

四、幼儿园课程

幼儿园课程分为：基础课程、选择课程。

（1）基础课程：占课程量80％，围绕指南，涵盖五大领域，以集体活动、自主游戏、户外活动、生活活动等形式组织实施完成。

（2）选择课程：占课程量20％，教师根据幼儿现状和需求，结合本园实际，围绕指南，重点突出，以集体活动、自主游戏、户外活动、生活活动等形式组织完成。

五、基础性课程（最重要）

（1）  体现课程的启蒙性和均衡性，各个领域的内容和时间安排平衡。

（2） 实施课程的形式多样，有集体、自主游戏、生活和户外等多种形式，各种形式时间上要充分保障，体现课程在一日活动中的实施。

（3）对课程物理环境设计和布置上要符合课程方向，要基于幼儿特点和幼儿发展，要具有整体性和发展性。

（4）教材出处清晰正规，便于老师查阅。符合国家课程理念。

　　六、基础课程——优化集体活动

（1）集体教学作用很大，但不是唯一方式

（2）集体教学彰显教师的引领和视导功能

（3）集体教学是保底活动，是保障幼儿基础目标的实现 。

（4）集体活动在合适，不在多 。

（5）集体时间安排表

七、基础课程——重视生活活动

（1）要珍视生活活动的价值

（2）保证生活活动的时间

（3）提高生活活动的指导

（4）生活活动安排表

八、基础课程——落实户外活动

（1）保证时间

   （2）内容平衡多样 （早操、课间操、正规体育活动、器械活动和自主游戏 ）

九、完善办园条件，充实课程资源——创设支持性环境

（1）空间适宜、安全、友好，有自然元素和生命气息。

（2）材料丰富适宜，具有可选择性和多样性，低结构材料和工具材料搭配。

（为幼儿提供工具：尺子、温度计、天平。检查材料观看孩子和材料的互动、参与、使用）

（3）材料具有开放性，可操作性，可发生问题情境。

　　下午由于浩老师给我们带来了专题讲座《思维教育理论简介与实践体验》。

于浩老师，是中国教科院培训中心讲师，十三五教育部规划课题“益智课堂与思考力培养实践研究”总课题组成员。

　　于浩老师从思维的角度出发，以轻松有趣的手指操开始了下午的精彩讲座。

培训的主要内容:

一、益智器具概述

二、益智器具的体验

三、课堂的特征、目标与价值

思维课程的学习，让我们对思维教育有了一个更加深入的了解，从孩子的表面行为去挖掘内在价值，为了更好的促进孩子的思维发展，成为21世纪的未来公民，我们应该从小抓起孩子的游戏化思维活动，以儿童为本，尊重幼儿的学习兴趣和需求，架构合理的游戏化内容，真正促进幼儿全面发展。

　　楼晓悦老师《家园共建“幼儿园游戏化思维活动课程》

楼晓悦老师是中国教科院培训中心讲师、十三五教育部规划课题“益智课堂与思考力培养实践研究”总课题组成员。

第一部分:游戏概述

1、游戏与幼儿发展

2、游戏与脑科学

3、游戏与幼儿思维

第二部分:游戏化课程

1、游戏性

2、独立性和创造性

3、游戏化思维活动的开展

幼儿园的游戏行为就是培养儿童思维的最有效地方式，所以，我们要树立思维教育理念，抓住思维训练的契机，激发幼儿解决现实生活问题的能力，发展幼儿思维能力。

培训了一天，我们都收获满满。给认真学习的老师们点赞！

　　遥看世界，立足自身，吸取精华，为我所用。作为教师，我们要从工作中发现问题，在问题中不断改进，学会思考、学会琢磨、学会总结，做个学习和研究型的老师。用更高的热情来迎接这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪！