<h1> 七月花团锦簇，芳香四溢；七月青春绚烂，梦想启航。为使全体教师形成合理的职业规划，明晰职业规划的发展路径，增强教师职业幸福感，2019年7月8日，东方红学校特邀北京黄秀英教授在报告厅为老师们带来教师职业规划精彩讲座，全体教师参加本次培训。</h1><h3></h3> <h1> 讲座伊始，黄教授和老师们互动探讨了“为什么会选择教师这项职业”，并以大量的数据、统计图分析了职业规划的重要性和必要性！</h1><h3></h3> <h1> 做好生涯规划，成就幸福教师。那么什么是“生涯”？黄教授从学术界比较认同的美国舒波、黄中天的“生涯”概念谈起，进而为我们普及了罗尹的需求理论、霍兰德的类型论、明尼苏达工作适应论、舒波生涯发展理论、社会认知理论。以生动直观的“生涯三度”、“生涯彩虹图”谈到生命的长度、广度和宽度。</h1><h3></h3> <h1> 在阐释基本概念、普及重要理论的基础上，黄教授谈到教师生涯规划，其实就是从“此岸”到“彼岸”的过程。怎样做生涯规划？如何做到“知己”？</h1><h3></h3> <h1><font color="#ed2308"> “知己”行动三部曲</font></h1><h1> 活动一：我是谁？<br> 本活动老师们通过问卷形式，完成了自我评价和了解他人眼中的自己两个环节，使被测教师形成积极的自我暗示和自我评价。</h1> <h1> 活动中，老师们积极参与，热情互动。边晓燕老师和杨姣老师为大家分享了“我是谁”环节的展示，她们也从同事吴国丽老师、秦晓红老师的评价中更深刻的认识了自己。<br> 老师们简短的对话中，黄教授看出了问题所在。她说，如果把边老师讲的“我容易受到外界干扰”换成“我对周围敏感度很高”会是一种什么效果呢？<br> 发人深省的提问，让很多老师醍醐灌顶，自我认同感爆棚。</h1><h3></h3> <h1> 活动二：霍兰德兴趣岛测试<br> 不同的老师做出不同的选择后，进一步明确了自己的优势和劣势，为更好的了解自己奠定了基础。 </h1><h3></h3> <h1> 通过对以上问题的深度思考，“教师素质的构成”就有了雏形，结合教育变革的新诠释、“好老师”评价的历史时期不同标准，老师们的职业生涯规划也初见端倪。</h1><h3></h3> <h1> 活动三：我的生命之轮<br> 老师们按照学案要求，通过“画一画”更直观的了解自己希望达成的目标，进一步挖掘了潜意识中的自我所存在的优势、劣势，明确了压力来源，并通过能力管理四分图找到解决策略进而思考“我想成为谁”？</h1><h3></h3> <h1> 上午的理论知识构建，为下午的实践操作铺平了道路。<br> 黄教授通过进一步的教师职业幸福感数据展示分析，引领老师们进入培训的最后一项“设计一项自我规划”。她结合上午老师们独立完成的“我的生命之轮”用对比的手法引导老师们作图完成。过程中强调了目标制定的原则，以增强规划图的实用性、可操作性。</h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1> 术后恢复中的黄教授，讲解的过程中没有喝一口水，没有坐一分钟，没有分一下神，老师们被她敬业的精神震撼了，被她敬业的精神感动了，更被她的人格魅力折服了！</h1><h3><br></h3><h3></h3> <h1> 正如活动末，宋校长的精彩总结中所说：“遇到一位好老师是学生们一生的幸福。今天，我们遇见了黄教授，也是我们全体老师的幸福。”！</h1><h3></h3> <h1> 当黄教授离开，老师们仍然沉浸在她诗一般讲解中，思索着、讨论着、专研着……直到一份份完整的规划图圆满呈现！</h1><h3></h3> <h1> 本次培训为老师们提供了奋斗的策略，使老师们以既有的成就为基础,确立人生方向；准确评价和认识了自我特点和强项；更好地突破生活的格线,塑造清新充实的自我，准确定位了职业方向。</h1><h3></h3> <h1>幸福其实不是一种希望，<br>而是一种能力。<br>幸福无须等待，<br>幸福不在远处，<br>而在我们的内心深处。</h1><h3></h3>