希望相随，最美期待

graceli

2019年7月6日，当大家在尽情享受着休闲舒适暑假时，我们已经来到了凉爽美丽的山城、红色革命教育基地~~井冈山，开启我们培训学习之旅，暑期充电ing…

本次培训的主题是《江西省核心素养在农村初中英语教学中的落实与评价》的集中研修。通过培训，培养教师在英语学科核心素养背景下农村初中英语课堂教学的落实与评价，加强课堂实践操作技能的培训，提高教师的教育教学水平，助力课程改革。听专家介绍，全是省内名师大咖😍

目测会场，座无虚席啊。早就听过温爱英、许时升的讲座、看过他们的文章，伴了我无数个难眠的午夜。虽然有时有点看不懂高深的理论。但是有人说，只有阅读较难理解的书，人才有进步，于是我信了。对温老师、许教授是久仰大名，今日又再次见到其本人，而且有幸聆听大师风趣幽默的授课，地道的发音、优美的语音语调、自如的英文表达、英语教学的策略和技巧、对学生的引导，都给我们做很好的示范和引领，现场肯定圈粉无数，我也立刻成为其粉丝啦😄



培训讲座，首先为我们揭开核心素养面纱的是许时升教授，许教授是英语界的重量级人物，全国特级教师、是名师大咖…

随着教育信息化的不断推动，核心素养已然成为当前我国教育界最受关注的热词。那么什么是核心素养呢？核心素养是指培养学生四个方面的能力：语言能力、学习能力、思维品质及文化品格。他讲座的主题是《以学习为中心的课堂观察》，我倍感深刻，学习领悟有三：

1、单词记忆要有充分的语言感知，也可以称之为语言记忆，单词的讲解要有层次性。许老师通过一个demo实例现场给我们展示如何让学生不断的听到重点单词的语音，给学生形成一个心声，再形成声音的定型，定型之后学生才敢说！同时这样的输入是可理解的，简言之老师口头说英语，PPT上面呈现的是中文，让学生知道单词的含义！

2、mind map 不是简单的cluster diagram（集群图），一个真正的mind map can help come up with brilliant ideas，organize your thinking ，have more fun ！

3、好的阅读老师应积极主动地教学生如何去做，要想成功，所需要的不仅仅是那些窍门和技巧，更需要理解阅读的过程。阅读是英语学习的重中之重，自己平时在教学中比较机械化，没有提升学生思维上的认知，还需要不断的充电，提升自己！任重而道远！

陈学宝老师的讲座是《如何在话题教学中提高学生综合语言运用能力》，开启以话题复习为主线，他将初中英语中24个主要话题串接起来，把话题进行系统地整合，将重要词汇、经典句型、语法复习、话题的顺利讲解等以思维导图的方式的灵活应用，都渗透到初三复习的教学中，实现了课堂教学从“教师为中心”到“学生为中心”的成功转变。他将话题复习模式系统化、可视化了，这样有利于师生的教学与学习，缩短学习时间，提高学习的有效性，实现高效课堂。为你赞一个！

接下来的是章倩妮老师的课例分享，小章老师英语基本功扎实，口语特别流利，不愧为全国英语基本功大赛一等奖的获奖者，是位非常优秀的年轻老师，我要好好向她学习了。她的这堂课教学目标明确，主线清晰，过渡自然流畅；易教、易学、易记，简明扼要，操作实效性强，给学生的想象空间极大，师生们尽情享受在其中!她先以question-map 导入language learning 这个主线，引领着学生从找出问题，探究到解决问题，围绕着这个主线展开话题与定语从句、状语从句、宾语从句等语法展开复习。小章老师的语法复习不是单纯枯燥的，而是通过创设情境，激发学习兴趣，培养学生的英语学习能力和思维品质，鼓励学生们大胆的说转述等形式，做大量的输入，为后面的听说、阅读、写作等做好了充分的铺垫。后阶段教学活动的进行就顺风顺水，非常的流畅了！今天我真的是学习了，非常棒！不虚此行啊！

我想，要给学生一粒火花，我们教师要拥有整个花海。随着时代的进步、媒体渠道的增多、信息资源量的扩大，保证了教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海。通过这样跨校的集体研修培训学习，共同提高我们教育教学质量，是教师富“水”添“花”的好平台。

近几年，江西省初中英语中考命题的说明中，明确提出了要以考查学生能力为主，命题由原来的“以知识立意”转向“以能力立意”，在要全面考查学生的综合语言运用能力和思维品质做出决定。今天我通过阳雪峰老师《把握命题方向，让教学有的放矢》的讲座及2019年英语中考命题的分析可以看出，要考查学生英语学科内的综合语言运用能力，只要我们教师有效地指导学生在平时的学习和复习中，牢固地理解和掌握了英语学科基础知识和基本技能，在应用知识解决问题时，注意全面分析、多角度考虑，潜意识地培养学生灵活运用综合语言知识的能力及思维品质，就一定能够在综合能力测试（或是学科考试）中取得好成绩。

美丽优雅的温爱英老师在《从核心素养的培养看初中英语课堂教学》讲座中，对核心素养的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个方面作出了界定。语言能力是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力，语言能力是英语学科的基础。学习能力并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，学习能力是核心素养中的关键。思维品质是与英语学习紧密相关的一些思维品质，如创造性与创新、批判性思维、问题解决与决策能力，英语学习与语言应用应借助思绪来完成。文化品格是国际理解能力和跨文化交流能力，学习外语，是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。

每每听她的讲座或评课都是一种极大的享受！（此处应有热烈的掌声……）

温老师不仅阐述了英语学科核心素养的内涵，让我们从多个方面进行评价，了解新课标与英语核心素养的关系，发现教学中存在的问题，探讨核心素养背景下的中学英语课堂教学的设计，追求从培养学生语言能力走向思维品质的高效课堂教学模式。她明确地把文化品格定为文化意识，并通过案例展现在实际教学中把主题、语篇、语言技能、语言知识、文化知识和学习策略六要素进行整合的英语学习活动观，教我们如何把培养英语学科核心素养目标落到实处。

为杜颖妮老师的无生课堂展示精喝彩吧，全国初中英语优质课大赛一等奖获奖者，实至名归！佩服至极！她的Could you please clean your room?教学设计有创新意识，体现学生为主、自主探究、合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，过渡自然，生动连贯顺畅。她就是将核心素养在英语课堂教学中的落实与评价诠释很到位了，精彩绝伦。

刘述春老师主题为《核心素养下的初中英语老师业务发展路径》的讲座，他知识渊博，幽默风趣。一言以蔽之，既然当了老师，就要“淡泊名利，心存做专家学者之志；献身教育，怀揣探究教改之宏图”。敬业者，才能志存高远；实干者，才能采撷丰收的果实；仁慈博爱者，才能给学生以阳光温馨的世界，提供快乐成长的环境，最终催生百花娇妍，恣意绽放。可见他是一位多么深受学生拥戴的新时代好老师啊。

省教研室杜桢主任从百忙之中抽出时间，赶过来出席我们的结业典礼。他从宏观上解读了核心素养在农村英语教学中的落实与评价，亲切的语言让我们丝毫没有距离感，他就是个温文尔雅的绅士，大家鼓掌欢送他，杜主任深得众人拥戴！

在这恭喜两位学员因答对了问题而有幸得到了杜主任的礼品。祝福他们！也祝愿所有学员今后都有收获！有进步！！

通过这次培训，各位教授、专家和名师为我们讲授了核心素养如何落实到英语课堂教学中、英语教学与信息技术资源的深度融合、核心素养下如何进行教学评价等方面内容，为我们拓宽了教学思路，我深有感悟，受益匪浅，收获多多。

If I were a student

如果我是一名学生，我想遇到一位什么样的英语老师？他要才华横溢，学识渊博。他要幽默，睿智。他不仅能教会我英语知识，更能通过英语这门语言提高我的人文素养，培养我的思维品质，并为我展现出一个不一样的世界。

我很庆幸，今天我作为一名学生，遇到了具有这些优秀品质的专家，学者和名师们。谢谢你们用心为我们展现的每一堂栩栩如生的课堂，值得反复品味。谢谢你们深入浅出的课堂分析，让我们知道在追求英语课堂教学的路上，需要不断学习，突破，永无止境。

今天我站在巨人的肩膀上，低头学习你们的点点滴滴。明天，我希望自己能把今天所学到的一切灵活地运用到我的课堂上，学以致用，让我的学生们站在我的肩膀上看的更远～

If I were a student，I hope to meet an English teacher like you…