希望相随，最美期待

graceli

当大家在尽情享受着休闲舒适暑假时，我们已经来到了凉爽美丽的山城、红色革命教育基地~~井冈山，开启我们培训学习之旅，暑期充电ing…

本次培训的主题是《江西省核心素养在农村初中英语教学中的落实与评价》。培训的目的旨在通过培训，教师在英语学科核心素养背景下农村初中英语课堂的落实与评价，加强实践操作技能的培养，提高教师的教学水平，助力课程改革。听专家介绍，全是省内名师大咖😍

目测会场，座无虚席啊。温爱英、许时升的讲座、文章陪伴了我无数个难眠的午夜。虽然有时有点看不懂高深的理论。但是有人说，只有阅读较难理解的书，人才有进步，于是我信了。对温老师、许教授是久仰大名，今日又再次见到其本人，而且有幸聆听大师风趣幽默的授课，地道的发音、优美的语音语调、自如的英文表达、英语教学的策略和技巧、对学生的引导，都给我们做很好的示范和引领，现场肯定圈粉无数，我也立刻将成为其粉丝啦😄



培训讲座，首先为我们揭开核心素养面纱的是许时升教授，许教授是英语界的重量级人物，是名师大咖。

随着教育信息化的不断推动，核心素养已然成为当前我国教育界最受关注的热词。那么什么是核心素养呢？核心素养是指培养学生四个方面的能力：语言能力、学习能力、思维品质及文化品格。他讲座的主题是《以学习为中心的课堂观察》，我倍感深刻，学习领悟有三：

1、单词记忆要有充分的语言感知，也可以称之为语言记忆，单词的讲解要有层次性。许老师通过一个demo实例现场给我们展示如何让学生不断的听到重点单词的语音，给学生形成一个心声，再形成声音的定型，定型之后学生才敢说！同时这样的输入是可理解的，简言之老师口头说英语，PPT上面呈现的是中文，让学生知道单词的含义！

2、mind map 不是简单的cluster diagram（集群图），一个真正的mind map can help come up with brilliant ideas，organize your thinking ，have more fun ！

3、好的阅读老师应积极主动地教学生如何去做，要想成功，所需要的不仅仅是那些窍门和技巧，更需要理解阅读的过程。阅读是英语学习的重中之重，自己平时在教学中比较机械化，没有提升学生思维上的认知，还需要不断的充电，提升自己！任重而道远！

陈学宝老师的讲座是《如何在话题教学中提高学生综合语言运用能力》，开启以话题复习为主线，他将初中英语中24个主要话题串接起来，将话题进行系统地整合，将重要词汇、经典句型、语法复习、话题的顺利讲解等以思维导图的方式的灵活应用，都渗透到初三复习的教学中，实现了课堂教学从“教师为中心”到“学生为中心”的成功转变。他将话题复习模式系统化、可视化了，这样有利于师生的教学与学习，缩短学习时间，提高学习的有效性，实现高效课堂。为你赞一个！

接下来的是章倩妮老师的课例分享，小章老师英语基本功扎实，口语特别流利，不愧为全国英语基本功大赛一等奖的获奖者，是位非常优秀的年轻老师，我要好好向她学习了。她的这堂课教学目标明确，主线清晰，过渡自然流畅；易教、易学、易记，简明扼要，操作实效性强，给学生的想象空间极大，师生们尽情享受在其中!她先以question-map 导入language learning 这个主线，引领着学生从找出问题，探究到解决问题，围绕着这个主线展开话题与定语从句、状语从句、宾语从句等语法展开复习。小章老师的语法复习不是单纯枯燥的，而是通过创设情境，激发学习兴趣，培养学生的英语学习能力和思维品质，鼓励学生们大胆的说转述等形式，做大量的输入，为后面的听说、阅读、写作等做好了充分的铺垫。后阶段教学活动的进行就顺风顺水，非常的流畅了！今天我真的是学习了，非常棒！不虚此行啊！

我想，要给学生一粒火花，教师要拥有整个花海。随着时代的进步、媒体渠道的增多、信息量的扩大，保证了教师的思想跟上时代的步伐，拥有足够多的水和足够大的花海。通过跨校的集体研修培训学习，共同提高我们教育教学质量，是教师富“水'添“花”的好办法。

近几年，江西省初中英语中考命题的说明中，明确提出了要以考查学生能力为主，命题由原来的“以知识立意”转向“以能力立意”，要全面考查学生的综合语言运用能力和思维品质的决定。今天我通过阳雪峰老师《把握命题方向，让教学有的放矢》的讲座分析可以看出，英语学科内的综合语言运用能力，只要我们教师有效地指导学生在平时的学习和复习中，牢固地理解和掌握了英语学科基础知识和基本技能，在应用知识解决问题时，注意全面分析、多角度考虑，潜意识地培养学生灵活运用综合语言知识的能力及思维品质，就一定能够在综合能力测试（或是学科考试）中取得好成绩。

温爱英老师在《从核心素养的培养看初中英语课堂教学》讲座中，对核心素养的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个方面作出了界定。语言能力是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力，语言能力是英语学科的基础。学习能力并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，学习能力是核心素养中的关键。思维品质是指与英语学习紧密相关的一些思维品质，如创造性与创新、批判性思维、问题解决与决策能力，英语学习与语言应用应借助思绪来完成。文化品格是指国际理解能力和跨文化交流能力，学习外语，是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。

温老师还阐述了英语学科核心素养的内涵，让我们从多个方面进行评价，了解新课标与英语核心素养的关系，发现教学中存在的问题，探讨核心素养背景下的中学英语课堂教学的设计，追求从语言走向思维的高效课堂教学模式。她明确地把文化品格定为文化意识，并通过案例展现在实际教学中把主题、语篇、语言技能、语言知识、文化知识和学习策略六要素进行整合的英语学习活动观，把培养英语学科核心素养目标落到实处。

为杜颖妮老师的无生课堂展示精喝彩吧，全国初中英语优质课大赛一等奖获奖者，实至名归！佩服至极！她的Could you please clean your room?教学设计有创新意识，体现学生为主、自主探究、合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，过渡自然，生动连贯顺畅。她将核心素养在英语课堂教学中的落实与评价诠释很到位，精彩绝伦。

刘述春老师主题为《核心素养下的初中英语老师业务发展路径》的讲座，他知识渊博，幽默风趣。一言以蔽之，既然当了老师，就要“淡泊名利，心存做专家学者之志；献身教育，怀揣探究教改之宏图”。敬业者，才能志存高远；实干者，才能采撷丰收的果实；仁慈博爱者，才能给学生以阳光温馨的世界，提供快乐成长的环境，最终催生百花娇妍，恣意绽放。可见他是一位多么深受学生爱戴的新时代好老师啊。

通过这次培训，各位教授、专家和名师为我们讲授了核心素养如何落实到英语课堂教学中、英语教学与信息技术资源的深度融合、核心素养下如何进行教学评价等方面内容，为我们拓宽了教学思路，我深有感悟，受益匪浅，收获多多。

If I were a student

如果我是一名学生，我想遇到一位什么样的英语老师？他要才华横溢，学识渊博。他要幽默，睿智。他不仅能教会我英语知识，更能通过英语这门语言提高我的人文素养，培养我的思维品质，并为我展现出一个不一样的世界。

我很庆幸，今天我作为一名学生，遇到了具有这些优秀品质的专家，学者和名师们。谢谢你们用心为我们展现的每一堂栩栩如生的课堂，值得反复品味。谢谢你们深入浅出的课堂分析，让我们知道在追求英语课堂教学的路上，需要不断学习，突破，永无止境。

今天我站在巨人的肩膀上，低头学习你们的点点滴滴。明天，我希望自己能把今天所学到的一切灵活地运用到我的课堂上，学以致用，让我的学生们站在我的肩膀上看的更远～

If I were a student，I hope to meet an English teacher like you…