【七彩机幼】安吉游戏案例分享会

喵大仙

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幼儿

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儿童

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挑战

一次次

看到

[安吉游戏告诉我们什么？]

安吉游戏是以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的一场游戏革命。

它把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。

它把发现儿童的慧眼还给了老师，让老师在观察、分析、反思的过程中践行安吉游戏精神，倾听儿童游戏故事，发现儿童力量，推进教师自我专业成长！

        兰溪市机关幼儿园老师就本学期安吉游戏的实践活动中儿童精彩的游戏案例的方式进行了分享。在游戏案例中我们看到儿童的投入、冒险、喜悦、爱和反思。

[投入] 

真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。我们教师在赋予幼儿最大程度的自由，使得他们在开放空间充分地活动、探索、体验周围的环境并投入其中。

陈琪：好玩的垫子；

一张张厚薄不一的垫子，引发了孩子们不同的创想。有的在聚精会神地搭建游戏需要的停车场，有的在用垫子制作与众不同的新“汽车”。一个个专注有力的小眼神让我们看到的研究的力量。

周晓庆：乐乐的游戏之旅；

定点定象的观察，让我们更清晰的看到孩子在游戏的小步递进。今天中三班乐乐的游戏之旅让我们看到了在一次次游戏中不同的成长。

金露阳：梯子和木板的神奇故事；

梯子遇到木板会发生什么神奇的故事呢？

孩子能把它们组合变成滑滑梯、也有孩子能让它们变成跷跷板，当然孩子的世界是多彩的，梯子和木板的故事也是出其不意的。

胡笑伟：发现鼻涕虫之旅

一群孩子围着一条鼻涕虫近一个小时，他们在做什么呢？

原来他们想带它回家，心里有些害怕但又很想带它回家，于是他们一群孩子想尽一切办法把它装进自己的容器。

[冒险]

没有冒险，就没有解决问题的能力。没有解决问题，就没有学习。幼儿根据自己的能力、时间和地点，选择挑战。在探索能力极限时他们发现并解决困难。

朱莉叶：草丛里的秘密；

草丛里藏有孩子喜欢的小昆虫：蚯蚓、天牛、蝴蝶、蜗牛……今天中一班的孩子在发现了蛞蝓，他们想知道它是不是蜗牛的弟弟？他们想知道它的家在哪里……关于它的一切秘密。但是看着这软软的身体又不敢靠近，一次次靠近、一次次返回、一次次互相鼓励，最后孩子用自己的方法把它带回家开始探“草丛之秘密”。

俞娜寰：我是杂技小明星；

一个小小的挑战，生成了一位孩子们心中的杂技小明星，她与小伙伴之间引发了一群杂技模仿团的自我挑战和互相帮助事件。一个挑战带来的无穷的乐趣，一个挑战带来的不同的情绪体验，或成功或失败……

徐秀珍：爱探索的黄浩然；

爱探索的黄浩然，在游戏中让我们看到他的学习品质、看到探究兴趣的萌生和滋长，看到到在游戏中的不断成长。而在这场游戏中，我们也看到了教师的反思能力和成长。

沈淑丹：火箭冲上天；

从3层的火箭到10层的火箭，孩子是怎么做到的？

他从跑上一个桶垒高开始，他的挑战就开始……

最后，他站在了三个累加的桶的，不停的告诉自己“我的火箭冲上天了！”他开心无比的喜悦是他最真实的挑战体验。

[喜悦]

没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。喜悦是幼儿自主参与游戏、自己调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果。喜悦时，幼儿可以安静或专注，也可以吵闹或表达⋯喜悦的精神状态不断滋养幼儿的生命。

赵亨佳:自主建构

一个新成品的构成，他们脸上都会露出灿烂的笑容，这是一份成功的喜悦。

当他推倒她的作品“哗啦啦”倒下的那一刻，他们哈哈大笑，这又是一种不同的喜悦。

楼霄:沙水游戏

“水去哪了？”打开水龙头，可就是不见水出来，他皱紧眉头地对着同伴喊：“XXX”他在抬起来、放下去、抬起来、放下去的过程中突然明白了，把水管移到了沙坑的低处，这是他兴奋地叫起来：“水出来啦！”

赵志君:斜坡游戏、 伊可儿：滑板游戏

从斜坡快速的滑行，不同的年龄段玩出了不同的花样。不管是小班还是大班，他们在游戏中都找到了这种刺激的快乐，得到了这份挑战成功的喜悦。

杨艳:赛车游戏

车是小班孩子最喜欢的玩具之一，今天小四班的孩子开始一场赛车游戏。游戏视频中他们那一阵阵的惊叹声、欢笑声把我们都感化了，把这份游戏的喜悦分享给了我们。

[爱]

爱是一切关系的基础。只有真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持好奇，不断发展、提出问题。 

胡凤娟：美味餐厅

同伴之间的爱是纯真的，你看大二班美味餐厅中一句句关心顾客的话语，一个个互帮互助的动作，一个个传情达意的眼神，让我们看到了孩子之间浓浓的关爱。

金红芳:蛞蝓游戏

爱不仅流于人与人之间，很多时候孩子与动物之间也藏着一份份深切的爱。他们一个个轻柔的抚摸、一个个专心致志的眼神都表达着自己对动物的一份份爱护。

吴俊潇：滚筒

在滚筒游戏中，我们不仅看到了同伴之间的互帮互助，还看到了孩子与老师之间的关爱。一个爱的靠近，一个爱的眼神……

[反思]

反思是幼儿将经历转化为知识的关键过程。安吉游戏中，幼儿以多种方式反映和表达他们在一日生活中的经验，在已有经验的基础上不断调整自己对世界的认知。教师既通过材料和环境支持儿童自主反思已有经验，也通过观察儿童、探索自己的游戏记忆参与儿童的反思。

汪思远：智勇大冲关

孩子们运用身边的低结构材料，自己设计关卡障碍物，通过协商合作自己解决问题，在自发的竞技游戏反思中感受平衡、杠杆、旋转等一系列物理性质。

龚霄霖：栏杆斜坡骑车运动

自行车遇上斜坡引发了一系列摩擦和碰撞，也正是这一次次碰撞让孩子不断思考、调整，自主生发了一些游戏角色和规则。

沈玲：滚球

一个自制滑滑梯上的滚球游戏，在材料上与同伴一次次的协商，在击中率上一次次的尝试、调整、再尝试中挑战自我，感受不同摆放方式与力度之间的关系。这才是正在在游戏中深度学习的体现。

朱倩:沙池里的学问

干沙和湿沙的不同尝试，让孩子在游戏中感知水、沙的特性，开始了一场探究沙水的奥秘的游戏之旅。

陈倩:斜坡游戏 同一场地、同一个游戏，教师的观察视角不同，也会有不一样儿童力量可发现。看！在斜坡游戏中，我们老师解读出来不一样的游戏精神，有投入、有爱、当然也有反思。

通过老师们生动的案例分享，让安吉游戏情景再现，透过游戏我们看到了儿童的探究、学习、快乐和成长，孩子在属于自己的世界中，学会了商量、合作、解决问题、照顾自己、寻找答案……

而我们老师呢？在游戏中学会了观察，在观察中促进了成长。

亲爱的老师们，让我们都闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳，让孩子们做一个幸福的人，让我们自己也做一个幸福的老师。