<h3><span style="line-height: 1.8;"> 学习就是不断的与自己的再次相遇和对话，在不断的否定自己的过程中成长。</span><br></h3><h3> 观了林校长执教的《妈妈，你好吗》一课，我突然有一种豁然开朗之感。在实施学共的半年时间里，在设计挑战性问题时，我一直纠结于如何用学共的方式学"语用"。</h3><h3> 还记得自己第一次在学校上学共课《带刺的朋友》。挑战性问题是:你觉得这是一只怎样的小刺猬？自认为问题够开放，孩子的确可以多元去解读文本。可关注刺猬的目的是干嘛呢？全文字里行间透漏的都是作者对刺猬的喜爱，把重点只关注在小刺猬偷枣的系列动作上，对于体会主旨有点局限。那为什么要关注呢？教师是为了引导孩子关注动词，说到底是急功近利，为了所谓的"一课一得"__为了"语用"。</h3><h3> 林校长说，每一篇文本都像一座大山，里面藏着诸多宝藏。教师又干嘛非急着把你发现的那一座指给孩子，我们要做的就是搭设脚手架__设计高品质的挑战性问题，（低段交给孩子自己提，高段可老师提或自己提）给孩子试错的机会。</h3>