迎接挑战 与新课程一同成长—— 2019年广西玉林市国家统编小学语文五年级教材培训

钟晓洁

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培训时间：2019年7月7日

培训地点：玉林市花园国际大酒店

前言

2019年7月7日，根据教育部、教育厅的文件要求，为了让教师准确把握教材的政治方向和价值导向，全面提升教育书人的能力和水平，广西教育厅、广西教育研究院共同主办，广西出版传媒集团教材有限公司承办，玉林市教育局、玉林市教科所具体组织了本次的全员培训。玉林市玉州区、北流市、容县、玉东新区、福绵区各小学五年级900多位语文老师，齐聚玉林市花园国际大酒店，参加2019年广西玉林市国家统编小学语文五年级教材培训会，聆听了来自重庆市的胡平和彭忍冬两位专家以《统编语文小学五年级教材编排思路与教学建议》为题的培训讲座。

　　在开班仪式上，玉林市教科所的语文教研员丘素玲老师，对参会的老师提出“迎接挑战，与新课程一同成长”的要求。

　　本次培训班由北流市教育局教研室的廖瑞芳副主任作主持。

专家简介( 7月7日)

胡平，南岸区教师进修学院小学语文教研员，小学部主任。部编小学语文教材国家级培训专家资源库成员，先后为甘肃、广西及重庆市内等地教师举办统编教材专题讲座近20场，另有"指向核心素养的表达教学"“依据统编教材特点培养独立识字能力"新课程背景下作业的命制与评析"基于标准的教学设计与实施"童话教什么怎么教”等专题讲座，市级重点课题”语文教研机制创新研究"主持，主研并结题市级课题5项。

彭忍冬，重庆市万盛经开区教师进修校小学语文教研员，小教部主任，高级教师，重庆市骨干教师，多次承担统编教材各级培训任务。

胡平老师的专题讲座

7月7日上午，重庆市南岸区教师进修学院胡平老师首先做了培训，她以《统编语文小学五年级教材编排思路与教学建议》为主题，以统编语文教材“更中国、更语文、更儿童”三大理念的变化作为切入点，对统编语文教材兼顾“精读、略读、课外阅读”三位一体、“人文主题与语文要素”双线组元的基本编排思路，作了深入的解读，重点从五年级教材基本编排思路与总体面貌、阅读编排特点及教学建议两大版进行梳理，结合重庆市南岸区的阅读教学实践典型案例，强调教师要带教学意识读教材，围绕“培养阅读兴趣”核心目标，在理解统编教科书编写意图的基础上，需要将阅读教学与“情感体会、内容理解、思维的提升、表达方法的学习”的核心素养目标链接起来。

教材的亮点：

一是改变识字与拼音教学顺序改变——降低拼音学习难度，先识字再学拼音。

二是增加中国传统文化篇目——小学阶段体现中国传统文化特色的古诗文篇目由原来的75篇古诗文增加到128篇。

三是课外阅读课程化——增设“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目，激发学生的阅读兴趣。

教材的最大特点：

采用双线组织单元，构建“三位一体”的阅读体系。

统编版语文教材一改过去教材单纯以主题为主的单元编写理念，新教材兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。

统编版语文教材加大了精读和略读两种课型的区分度，教材特别重视阅读教学构建一个从"精读课文"到"略读课文"再到"课外阅读"的三位一体的阅读体系。

教材创新点：

与现行版教材比较，编排体例有变化，安排了两种特殊类型的单元，一个是阅读策略单元，一个是习作单元 ，直接指向提高阅读能力和表达能力的特殊功能。

彭忍冬老师的专题讲座

　　7月7日下午，来自重庆市万盛经开区教师进修学校的彭忍冬老师，以一曲激荡人心的《少年中国说》作为切入点，从语言的情感谈起，围绕统编教材的习作、口语交际、综合性学习编排体系和编排特色，对比玉林市现行的语文S版语文教材相关内容的编排体例，给我们提出了指导性的实施建议：教学习作单元一定要跳出传统的习作教学思维定势，紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线， 在精读课文上下功夫，明确教学目标，将各项内容、方法指导有机融入整个单元开展教学，灵活处理习作例文和习作的关系，促进学生表达能力的提升。

教材习作编排特点：

围绕语文要素，从阅读到表达，从单篇到整合，从感性到理性，遵循整体关照、循序建构的原则，主要体现在“能力序列化”、“编排立体化”、“题材生活化”、“指导具体化”。

彭忍冬老师的培训讲座让参训教师强烈地意识到：

统编语文教材习作编排有了全新的变化，设置了习作单元，目标明确，操作性强，重视读者意识培养，强调交际性， 高度重视观察能力培养，更加重视应用文学习。要全面实施好统编教材，教师必须认真把握统编语文教材的新变化，有针对性地训练习作技能点,创新设计单元整组教学，始终重视学生观察能力的培养。

　 两位来自重庆市的专家围绕部编版小学语文教材的编写意图、编排思路、编写特点、总体特色进行了介绍，通过大量教材中的实例帮助老师们解读教材，还结合重庆市南岸区的语文阅读和表达的实践案例对各部分内容如何教学提出了实施建议。

培训中，参训老师认真倾听，仔细记录。老师们都表示这次培训让他们对统编教材有了新的认识，为今后更好的开展学科教学、更有效地使用统编教材打下了较好的基础。

统编教材培训留给参训教师的思考：

一天的培训结束了，在密集的理论与实践相结合的狂轰滥炸之下，给语文老师们留下的问题是：面对统编教材，语文教师要怎么做？

一要充分认识教材的政治方向和价值导向，全面理解教材变化的新思路，促进全面落实立德树人的根本任务。

二要树立目标意识，增强文体意识。语文老师备课时要参照教师用书提供的知识点、训练点提示，通观教材，梳理归纳，形成体系。研读教材，关注单元导读语，理解教学要点，研究思考题和各栏目的要求，落实语文知识点和能力训练点，明白教材里有什么。

三要研究学生，根据学生的需求，设计适切的教与学活动。参照教材要求和学生需求，确定教什么，站在学生的角度，取舍内容，思考教学，让自主学习在课堂上真正发生。设置精要的讲解语、有思维价值的教学问题、真正的学习情境和学习活动，用新理念、新要求处理新老课文，回归综合性、实践性的本质。突出强调整体阅读，学会思维表达，提高鉴赏能力。

四要强化读书意识，激发阅读兴趣，教给阅读方法。重建小学阶段的阅读生态，通过阅读培养学生的思维能力是小学语文教育需要完成的首要任务。在阅读教学中提高学生的阅读能力、阅读速度，加大阅读量，是师生面对的挑战。语文老师要提高自身的文学素养，在教学中要充当读书的种子，激发学生的阅读兴趣 ，通过示范引领教给阅读方法，恰当处理好“快乐读书吧”等特殊栏目，采用“1+X”方法拓展阅读，把课外阅读纳入教学计划，以促进学生阅读能力的整体提升。

结语

统编教材的使用既是挑战也是机遇，正如丘素玲老师在开班仪式上所说：“迎接挑战，与新课程一同成长。”我想 ：作为语文老师，先努力从加深自己的专业修炼开始，向专家和名师们学习，只要坚持，总有走向超越自己的一天！在新教材、新课程改革的形势下，相信我们的教师都会引领学生开辟出一片语文学习的新天地，师生共同成长，不断进步！

审核：丘素玲

图文：钟晓洁