吴教授来岑小讲“快而美”

云仙

听教授讲“快而美”每次都有新的收获，而且教授讲“快而美”绝不只是“快而美”，关于伏羲教育，具体说关于教育的很多见解，解决了我困惑已久的问题。感谢林老师提醒！

　　教授首先跟大家分析了楷书从书写和阅读两方面速度综合评比中的无可取代性，说明对速度的要求是古今一致的。而这个速度不只是考虑书写者自己的速度，还要考虑阅读者的速度和感受。那些奇形怪状的自称“书法”的字，让人一看就不美的字是终究会被取代的。

　　然后，介绍了“快而美”的字形特点：首先是“美”，就是看上去好看，但不追求“最好看”，而是要能写得快的基础上的好看。第二是用笔不复杂，不像毛笔字那么多技巧，突出“快”。美是前提，快是基础。因此，快和美是并行的，就像正面教育里的“和善而坚定”是并行的一样。

　　掌握好结构是写得美的关键。

　　奇菱格帮助掌握结构最高效了。

　　比如这个“心”字，只要写在正确的位置，不管卧勾的弧度怎样，都能好看。

　　运用奇菱格，首先看导航，精准掌握，再根据特点举一反三。

　　初学用铅笔练字是没有出路的，分析了选择秀丽笔的原因。

　　握笔也再教一次

　　学习“快而美”硬笔字的三级：第一级是基础的五十个字，涵盖了基本的笔画、字形，每天没有任何要求地练一两页，一段时间下来书写也会有大的变化。二级是中级，有四百多个基础部件，这些学会了，什么字都能写好，学这一级，效率显得非常高。高级就是在大量练习中明白偏旁部件如何摆放，这个效率不高，练的是功夫。这个拜访看的是字形，实际是空间。

比如，这个“住”字，横的下边留比较多的空间。

这样字的下方左竖右横的，横不能低于竖。

　　高低差别很细微，就是美和不太美的差别。

这两个“亿”哪个漂亮？为什么？

放到几何图形里一分析，就发现这细微的高低差别，后面的横画不能低于前面的竖画。

　　结构特点，练习中就能深有体会。

能改字是教学基本功。

课间姚上波老师带着一幅作品来请教教授，大伙儿过来旁听。很羡慕他们能写出这么漂亮的书法作品。

　　教授诲人不倦。今天给我启发最大就是他说到关于教育要循序渐进的观点。一次只解决一个问题，每个阶段专注解决一个问题，就像书法一样，不能同时解决快和美。先解决美，美又先解决笔画的美，然后才是结构，然后才是快的问题。

在这里，教授又提到伏羲教育的问题解决次第，当初甘谷伏羲班就只解决一个“奶粉”的问题。这下，我就更清晰了。如果说甘谷孩子优秀，但不是最优秀，那也是对的，后面的伏羲娃会更厉害。

其它还有师资、教法等问题怎么解决？等你有能力时解决问。等到伏羲娃升到全球著名大学的时候，别人找你解决，而不是你去解决。这一刻，我无比期望我们的娃娃都考上名牌大学，还不只是为了他们自己。如果只是他们自己在那个行业都能做的好，过得幸福，但产生不了影响力。他们在现实世界的“成功”才能更好地证明素质教育的意义。

真的要务实。空谈误国，实干兴邦。 “你现在什么都没有，拿嘴空说没用。”所以教授说基本不要跟人讲情怀，因情怀很少人有，根本的动力是利益。我想到我们接轨的问题，家长要的是分数，因为好中学要的是分数。那我们是不是抱着素质教育，一定要看轻分数呢？不是。

教授说每个阶段任务不同，该刷题就刷题。相信我们有了前面的扎根，刷题也不会比别人差。的确如此，这学期我们班的娃期末考试又取得了很不错的成绩。简直对这班坚持晨读经典的孩子刮目相看。

做教育要审时度势，顺势而为，量力而行。从终点，结局去看。所以伏羲班不是读经教育，首先想到孩子未来的发展。光这个见识，就让人相信伏羲教育的未来，因为我们是为孩子着想的，是与家长期待一致的。

快而美的重点

　　关注间距和对称

　　教授一直强调的拉线，原来对硬笔也是如此适用，这是真正的基本功。我自己练毛笔字时深有体会。

　　信心非常重要。

　　精深练习是必须的。教授反复强调：不是精确的练习，都是无效练习。

　　书写精确练习的步骤方法。

　　脑科学告诉我们精确练习的意义

　　学习的本质是改善大脑的结构。

很期待下周二的课

　　下午我们练字

　　教授示范了基本笔画，就把时间留给我们写。

　　期间不断提醒坐姿。

　　下课一刻不停地为学员写姓名

　　最后邱校提出期待：找到美的感觉，快的要领，暑假期间好好练习，写一手快而美的好字，以此影响我们的孩子。教授为所有人布置了作业：每天描两位基本字，单纯描。

　　大小粉丝，未来的书法家。