一路寻花，一路香 一一遇见“语文主题学习”

美人鱼

       纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令深。六月带着无限的满足款款离去，七月扭动着婀娜的身姿悄然走来。

       通过近两个学期的实验，白山三中小学部“语文主题学习”实验已初具模样，理念的更新、课堂的示范、经验的分享等，都给白山三中小学部语文教师带来了全新的思考，如一缕清风，吹进了三中小语人的心坎里。
       一载时光悄然而过，一路栉风沐雨，脚步不停，一路不忘初心，笃志同行！至此，让我们细数这一路花香，回顾这一年的奋斗时光，规划来一年的灿烂光景。

成立课题小组，制定实验方案

       在江源区教师进修学校的指导下，学校成立了以一把手耿海龙校长为组长的课题领导小组，并适时召开会议，共同讨论拟定了该实验的实施方案。使实验有目标、有计划、有保障，为实验的顺利进行迈出了第一步。

借鉴成功经验，改变教学观念

      随着实验的逐渐深入，学校安排所有语文教师参加了语文主题学习培训。耿海龙校长、殷凤叶校长带领全校语文教师到兄弟学校实验小学、二十七中学习观摩。我们学校加入了白山市语文主题交流群，学校相关领导定期把兄弟学校的先进经验利用微信等现代化平台分享给语文主题教师，促进了语文主题学习的有效开展。

发挥集体备课，变革课堂教学

        通过外出学习，观看视频，专家引领，我们的集体备课现已形成固定模式。来自各年级备课组的老师们，按照集体备课的操作流程和各自的分工，通过认真研读《课标》和教材，精心准备备课内容。每个年级每月选择一种课型进行集体备课，每次的集体备课都准备充分。首先，由备课组长为大家进行了单元教材的解读和单元整体设计思路的阐述。接着，主备教师们分别对各自的精备课文从教材分析、学情分析、教学目标、重难点确定、课时安排、教学过程设计与意图、板书设计等方面进行了详细地叙述。然后，其他备课组的语文教师围绕主备教师的设计思路进行互动研讨，指出教学设计中的“亮点”，值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容，进行补充、修正或提出各自独到的见解，最终达成共识，完善了教学方案和教学策略。自从试验以来，老师们对“语文主题学习”实验不同课型进行讨论与研究，力求将课内阅读与课外阅读有机地融合在一起，将阅读方法由课内掌握迁移到课外应用，使学生“得法于课内，得益于课外。

       每次的集体备课，大家集思广益，博采众长，在讨论的过程中互相启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花，集体备课效果明显。每一个参与者都收获了更多的思想和方法。

      亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。在耿海龙校长和殷凤叶校长的引领下，我们在实验的过程中一起学习，一起成长。我们正在努力地探索、实践着适合自己的“语文主题学习”教学方法。

建语文工作坊，打造精彩课堂

      语文主题学习实验开展，我们先是由教学能手带头进行观摩研讨课，再在二至六年级开展“语文主题学习”同课异构活动，取长补短，促己进步。这学期我们成立了“语文主题学习工作坊”，由殷凤叶校长为负责人，全区语文教学能手于春艳为组长。“语文主题学习工作坊”成立后，组长积极组织各年部落实集体备课任务，针对各个年部在语文主题实验中遇到的困惑，进行主题研讨。三、四月份是我校的语文主题教研研讨月。两个月，六个年级23位语文教师，分别进行了单元预习课、精读引领课、略读实践课三个不同课型的研讨。

      研讨活动中，实验教师采用“1+X”单元主题教学基本模式，依据教材中的课例进行精读教学，引导学生深入文本，实现与文本、教师、编者之间的对话，从中品味、欣赏蕴含在词语、句子背后的情感、态度、价值观，进行听说读写的基本语文能力训练，并渗透一定的学习方法。然后引导学生拓展阅读《语文主题学习丛书》中相关的篇目。对这些篇目的阅读，或选择重点段落对比学习，或提出问题阅读解决，或放手让学生运用精读课例中学到的方法进行自学，学生依法自学，起到了“反三归一”的效果，努力实现从量的积累到质的突破。

    课堂上，书声琅琅，学生的学习由课内延伸到课外，实现了把课外阅读带到课堂中来。

     一路同行，我们见证了教师的拔节，孩子的成长；参与其中，我们目睹了教师的蜕变，孩子的丰盈；置身其里，我们也发现着问题，并思考着、实践着、改进着……凝心聚力，在语文主题学习中追寻更真实的课堂。

校长引领共交流，听课评课促成长

      反思总结是教师对教学的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的最好的途径。大家白天工作忙，耿海龙校长就在微信群里给大家评课点赞，那一声声鼓励是我们前进的动力。殷凤叶校长，张春艳主任，于洪波主任更是把充满着浓浓爱意的点评发在微信群里。他们的评价既有高度有深度，同时也诚恳地指出了一些不足。大家都被校长和主任们的点评感动。微信群里的互动，增进了大家之间的感情。语文主题教研活动促进了教师之间的深度交流，激发教师自主成长的动力，让三中的教研生命蓬勃成长。

      我们凭着对教学的一份热情、一份执着，一路攀登、一路收获。语文主题教研展示结束后，各个组的每一个美篇，每一份总结，都能听到教师的真知灼见，看到迸发的火花，感受到创新教研思维在闪耀。

      通过两学期的语文主题教研活动较好地解决了老师对语文主题学习课型的困惑，促进教师专业的发展，使三中语文主题学习坊成为一个学习型的组织，并能创造和共享资源。我们的教师真正的做到了“在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我”。

开展创意活动，将书香变成课程

      建立书香校园，让阅读根植于课堂，不多占用学生的课余时间，让学生充分自主发展，走“轻负担、高质量”教育教学之路，是我们一直以来的追求。我们的做法是以课堂多形式阅读为主，以课余阅读为辅。“课外阅读”课内实施，课堂上实现大量阅读，建立语文教学新的体系和秩序。

相约丛书，牵手阅读

     为激发学生的读书热情，培养学生的语文素养。我们学校已经开展了三届读书活动。今年3月份，我们学校又结合语文主题学习，启动了“相约丛书，牵手阅读”读书活动，以“学生带动家庭、家庭影响社会”。 现在我校学生热爱阅读的风气越来越浓厚，影响所及，取得了意想不到的成效。  

     为了让大量阅读走进每一堂课，我们规定，每节语文课必须拿出5～10分钟进行拓展阅读，每周拿出1～2节课进行集中阅读，阅读的内容以《语文主题学习丛书》为主（教师也可以从其他途径选用文章）。另外，我们还充分考虑到学生的不同需求、不同水平，向学生推荐了中外古今名著，供学生自由选读。

创设环境，浸润书香

      另外，我们还充分考虑到学生的不同需求、不同水平，在班级，在每个楼层设立图书角，按年级，学校配置几百本中外古今名著，供学生自由选读。

  

小角落，大梦想。
每一面墙壁都是无声的语言；
每一个角落都体现出独具匠心的文化气息；
每一寸空间都充溢着浓烈的求学氛围。

诵读经典，奠基人生

       除此之外，教务处还向我们推荐了《古诗链记三百首》、《成语链记》、《晨读课本》，我校将古诗文背诵当作“语文主题学习”实验的一个重要组成部分，让学生在古诗词吟咏背诵中受到国学的浸润。学生诵读经典不仅要熟记、背诵，还要富有感情，形式活泼有趣。

书海漫游，足迹留香

     读书千遍不如写一写，记一记，书海漫游，足迹留香，在“语文主题学习”的引领下，孩子们领悟，收获甚多。

瞬间记录的，正是少年精彩成长时；
梦想起航时，正是少年努力奋进时。

师生共读，提升自己

      阅读不止是孩子的事儿，我校全体教师也加入到“悦”读活动中，与孩子一起共读。用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己。读吧，让我们一起沉醉……

 创意书签，文化传承

      为响应我校第三届校园读书活动“相约丛书，牵手阅读”的号召，小学二年至五年级开展了“与书本为友，与经典对话”书签设计活动。活动以激发学生的阅读兴趣，让学生接受经典的洗礼，享受阅读的快乐为宗旨。

     书签设计活动深受欢迎，学生们围绕活动主题，发挥自己的艺术才能，制作了独具匠心，别有韵味的精美书签。“书签有形，深意无形”。此次书签设计比赛，既培养了学生们动手动脑的能力，又拉近了学生们与经典书籍的距离，让学生们借由这小小书签，表达了自己“多读书，读好书，好读书”的心意。

认真总结反思，继续探索追求

    “荆条编小筐，看着容易做着难”。在语文主题教学的路上，我们才刚刚开始。今后会继续努力，争取更大成功。尤其是积极探索“主题写作”的多种课型，如作文指导课、作文讲评课、作文交流展示课、作文批改课等，在阅读《语文主题学习丛书》的基础上，争取编写学校的语文主题学习校本教材，扎实开展“主题语文”系列活动，全面培养学生的语文素养，提高语文能力，造语文主题学习特色学校。

      站在夏天的起点，我们收藏春华，期待秋实。就这样，我们带着自己的认识，一路实践着，一路思考着，行走在“语文主题学习” 的路上。“一路寻花，一路香”，我们坚信，有着每一位教师的潜心钻研，有着学校的高度重视，有着教务处的正确引领，有着教育局领导热情关注，一定会迎来我们白山三中“语文主题学习”百花盛开的时刻。