实验中学东校区优化教育环境纪实

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马克思说过：“社会环境对人的身心发展起着重大的影响。”社会是人类生存和发展的大环境，校园是学生学习和生活的小环境。学校教育目的的实现，很大程度上是学校创设的教育环境的结果。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为：“用学生创造的周边情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”实验中学东校区更名改制以来，特别是2015年以来，我们按照“ 软硬结合、和谐宽松”的要求，不断优化育人环境，营造良好的育人氛围。

净化、美化、绿化———硬环境的建设。

走进实验中学东校区的校园，就像打开一部立体、多彩、富有吸引力的教科书。“实中东区的校园会说话”，呼吸着校园特有的清新空气，“星光长廊”星光闪耀，欣赏着书画、美工廊坊展出的绘画、书法、美工作品。活动版面设计构图精美，内容丰富精彩，校园打扫得一尘不染，教室窗明几净，新教育下图书室、阅览室、办公室、自习室老师、同学如饥似渴阅读、创作的匆匆，值班教师、同学彬彬有礼，让人感到自然美、艺术美、文化美、整洁美、文明美，使人的心灵得到净化，行为得到规范，语言变得文雅，思维象清泉汩汩流出……

“实验中学东校区校园环境的营造，无疑是开拓了‘第三课堂’。在这个课堂里，学生感受到一种向上、进取的气氛。学生在这种环境的熏陶下，他们的性格逐步得到优化，情趣逐步高雅，行为逐步文明……学生置身于优美清爽的校园中，尽管没有禁令，你也不会随地吐痰、衣冠不整；尽管没有人约束，你也不会粗言秽语、横冲直撞。学生在对美的欣赏中获得了美感，在美的愉悦中激发了热情，丰富了情感，净化了灵魂，在点点的柔和灯光下，学习和生活带来的疲劳、忧虑、压抑和苦闷等情绪，随着这一切美好环境而化解殆尽，取而代之的是轻松愉快的心情，奋发向上的斗志。”

在校园的建设过程中，我们一刻也没有忘记，人能改变环境，环境也能教育人。按照现代教学理论，如果把课表上安排的课程称为显性课程的话，那么，校园环境的建设对学生的影响就是一门隐性课程。它通过创设一种能唤起学生高尚情感，激发他们健康成长的文化环境、教育情境、精神氛围，来感化和陶冶学生以至达成深层次的德育效果，帮助学生把外来的强迫性要求内化为自觉的自我要求，其对人发生潜移默化的影响也尽在“入芝兰之室，久而自芳”、“蓬生麻中，不扶自直”之中。

校风、学风、教风和良好的人际关系———软环境营造

如果说，校园建筑环境的净化、绿化和美化，构成育人的硬环境的话，那么，建设优良的校风、学风，建立和谐融洽的师生人际交往的心理环境，有计划有组织地展开丰富多彩的文化活动，则构成了育人的软环境。

学校的校风、教风和学风，是校园文化的核心内容，又是校园文化中表现最活跃、最有教育力量的因素，既是培育师生良好思想、行为的土壤，又是校园 优化学校教育环境营造良好育人氛围 文化赖以存在的支柱。

学校的校风是：团结、进取、严谨、求实

学校的教风是：无私、奉献、求真、从严。

学校的学风是：明辨、善思、乐学、勤练。

良好的校风、教风、学风在学生的精神世界里留下了深深的印记，并影响着他们终生的学习和生活。善于发现师生身上有时甚至是微不足道的闪光点，把好的习惯、好的经验、可贵的精神、有效的方法集中起来，大力褒奖，使之系统化、规范化、制度化，使师生优良的精神面貌、道德风尚、行为习惯渗透在学校的各方面，表现在校园的每一角落，反映到学习工作的每一个环节，使人一进校园就能处处感受到它的存在，在每一块砖头、每一根小草上都能体现出它的精神闪耀

美化校园的心理环境，建设融洽和谐的师生关系，实际上反映了一所学校的精神面貌，构成校园文化的主要成分。在良好师生关系的构建中，我们认为，教师是矛盾的主要方面，是学生的表率和楷模，教师的一言一行、一举一动都是学生仿效的对象。新型的师生关系的基础是平等和民主，师德的核心是爱生，爱生的基础是尊重学生。学校每年都在教师节、学期末表彰一批热爱学生、师德高尚的教师。还有天天成长课、主题班会、艺术节上师生同台表演、运动会上同场角逐等，为师生的课外交往创造良好轻松的环境和氛围，团委、学生会发动学生在教师节、新年赠送老师自制的贺卡、手工作品，集体访问学校的荣誉教师，班主任给学生写生日赠言等。良好的师生关系，是师生心灵沟通、民主教学、课堂和谐氛围的重要保证。

和谐宽松的育人环境促进了校园文化的蓬勃发展

校园文化活动，是校园文化建设的动态形式。它的健康发育，发挥着独特的育人功能，成为校园文化建设中最具生气、最具活力的部分。每学年，学校根据校历安排，结合国内外重大节日、纪念日，充分利用学校播音室、天天成长课、班会、社团活动等，举办系列的德育活动，使学生经常受到时事政治、传统文化等思想教育、公德教育。

学校每年的校园文化艺术节等活动，对促进学生艺术素质提高，学生获得全面和谐发展起着重要作用。审美教育与德育、智育、体育相互渗透，相辅相成。艺术活动所陶冶的高尚情操，是道德、人格完美的必备条件，美育所激发的创造热情，是探索科学奥秘的巨大动力，美育所促进的智力完善，是培养创造型人才必要的一环。

现场会的召开，兄弟学校的观摩研讨，社会的关注为学校的发展和完善增添了强劲的动力。

在伊川县实验中学东校区，“和谐互助 五步十环”课改模式已取得积极成效。2015年12月15日，伊川县“七校论坛”暨课改现场会在此举行。2016以“天天成长课”为载体的新德育活动模式正如火如荼的进行，虽然刚刚起步，但学生的综合素质已提升明显；虽然还很不成熟，却得到了同行和教体局领导的好评。 2016年10月教体局焦局长到该校听了天天成长课，为实验中学东校区的变化感到震撼，10月13日滨河高中领导携班主任及教师近30余人到实验中学东校区进行观摩研讨。

经过几年时间的实践实验，实中东区天天成长课日臻成熟，教风学风空前高涨。2017年10月13日伊川县德育现场会在实中东区召开。平等、高山、雅岭、吕店、半坡、伊河学校、城关一中教育同仁也相继来到实中东区观摩。11月9日（周四）为学校开放日，伊川县各民办学校115人到实中东区观摩研讨。11月26日南阳市镇平县涅阳二中领导十余人慕名来到实中东区观摩学习。12月8日水寨镇教育同仁30余人到我校观摩交流。12月17日中国教育部白宏太主任慕名来到实中东区进行跟踪调研，并在2018年2月28日中国教育新闻网、教育家周刊——《中国教师报》12版对实中东区的德育特色天天成长课进行了专门报道。12月27日英才学校领导及教师再次来到实中东区观摩研讨。2018年6月15日在实中东区天天成长课大奖赛如火如荼进行时，彭婆文正中学领导及班主任30余人早早来到了实中东区。2019年又接待了周口太康城关中学、城关一中、平等一中、城南实小等客校来宾。2019年5月23日王县长在教体局领导陪同下到实中东区调研，对实中东区的创新做法给予了高度评价，并高瞻远瞩做了重要指示。目前学校累计接待四方来宾达6000余人次 。学校先后荣获洛阳市优秀管理单位，洛阳市德育特色学校、伊川县德育特色学校，伊川县课改工作先进单位，伊川县德育工作先进单位，伊川县中招优秀生源学校，伊川县先进初中等诸多荣誉。

总之，校园环境的建设，良好的校风、教风和学风，和谐的人际关系，活跃的文化活动，构成育人的无形推动力，促进学生思想观念的现代化，塑造健康完美的人格，培养丰富的想象力，熔铸新型的精神品质，催人奋发，催人向上，把师生紧紧揉合在一起，享受着共同的荣誉和成功。

附：来宾接待表