七月的盛夏。<br> 进校四楼教室外，高大的白玉兰树如往常一样在烈日下散发出清洌香味。教室内，县第三期语文骨干班的学员们正沉浸在讲座《“习得语文”——语文教学的新思维》的新理念中。<br>我们一直都在思索，什么样的语文课才是我们当下想要的？今天，来自三明市教育科学研究所、三明市普通教育研究室小学语文教研员罗柏生主任给我们带来语文教学的新思维。 讲座伊始，罗柏生主任用驾车的例子告诉我们：学生学语文，要从“习”中获得，完全颠覆了我们以往的教学想法，如同一颗石子投入心湖，大家都安静着思考着…… 紧接着罗柏生主任从四个要素进行详解：<br>1、把握一个核心观点:以学定教。依据学情确定教学的目标、方法和策略。包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。<br><br> 2、落实两个基本理念:实践活动与儿童本位 。 学语文一定要提倡儿童本位，以学生的知识能力为基础，，一切教学手段都必须是以儿童的心智发展为中心，以文本阅读为凭借，以语言活动为途径，以儿童生命成长为准则。这样的教学，学生身上洋溢着浓郁的语文味，学生的语文能力、语文素养和文化品位、健全人格才得到提升。 <br>3、抓住三个关键要素:目标的制定、教学的设计、教学的实施。<br>4、实施四个转化：教学化为活动、沉闷化为轻松、抽象化为具体、繁琐化为简约。 新的理念打开了我们新的教育视角，我们将沿着专家们的脚步不断践行，不断前行。