研行教学路正酣  敦品励学始于行 项瑞山

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研行教学路正酣  敦品励学始于行

项瑞山

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这是教书育人的至纯境界。在紧张繁忙的一学期语文教学工作之中，我对教学相长的内涵理解认识达到了新高度。现将收获与不足做一总结，以期扬长避短，为抱团进步积淀一己之力。 

 一、研行教学篇   

（一）读写结合三部曲——“读、写、品” 

  1.授之以渔——群文群读、诵练结合。在讲授柳宗元的《小石潭记》时，为了知人论世，结合余秋雨的《柳侯祠》，讲述了他的生平：柳宗元32岁参与“永贞革新”，革新失败后被贬永州。永州十年荒凉孤寂冷落监视的生活中，他寻得一分宁静，在天人合一境界的修炼中，进入了写作的最佳状态。“中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。”在接到回朝廷的诏书后，他在途中写下了《汨罗遇风》，在与屈原对比中，抒发了自己被贬谪不悲伤，对朝廷再次重用他充满了希望。 命运跟柳宗元开了一个天大的玩笑。对未来充满信心对朝廷无限真诚的诗人却未料到，他所称道的“明时”并未给他带来预期的结果，就在一两个月后，刚返京城的他和友人，便匆匆踏上了“再上湘江”的远迁旅途。在柳州的柳宗元，宛若一个鲁滨孙。他有效利用着贬谪的官职，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。过度劳累，他在四十七岁时去世。柳宗元不孤独，广西罗池庙，成为他的祠，被供奉千年。这样的讲述为学生学习柳宗元作品的思想、内容、情感、写法等蓄势，激发了学生的学习其作品及对其人格魅力产生了极大的兴趣。

将柳宗元的《汨罗遇风》与《江雪》在内容、情感、写法上与《小石潭记》进行了对比阅读，并背诵《汨罗遇风》扩大阅读量。延伸阅读了《始得西山宴游记》《钴鉧潭西小丘记》，让学生体会总结柳宗元山水游记的特色。为了体味柳宗元游记风格，比较阅读了袁宏道《满井游记》、袁枚《峡江寺飞泉亭记》等，体会其与柳宗元文章风格的不同之处。在对比阅读中部分学生有创意的表达自己的见解。引导学生背诵了《始得西山宴游记》《满井游记》，以期增加积累，增强语感。

　　为了以量变促质变，又在学习《核舟记》之后，拓展阅读了《口技》《核工记》《活板》等，其中背诵了《口技》。学习《马说》，随文拓展赏析并背诵黄庭坚的名句：“世上岂无千里马，人中难得九方皋”，这与“千里马常有，而伯乐不常有”实属异曲同工。适时比较阅读了《伯乐相马》《九方皋相马》，并写有关“人才”看法的小论文。

阅读延伸题，实际既是阅读题，也是写作题，在指导中，引领学生用心品读——释放真情，表达实感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。做到写作与教学不分家。

积淀诗文气自华，故带领学生“品诗文词赋，悟千古情思”，使读诗文，背诗文，默写诗文成为学生每天之须。

2.抛砖引玉——下水作文，读写互练，以读导写。率先垂范，下水作文，以期引领学生在感受美、鉴赏美的同时，思考怎样才能古为今用，推陈出新，以求修身养性，陶冶情操。 3月8日，学生作文《捡拾假期的珍珠》引起我的注意，与校报主编王老师切磋，对此作文意见不谋而合。该作文优点是：取材新颖，立意较高。不足之处是事件的简单的叙述，叙述清晰完整，上升到作文高度来看，则无韵味……针对上述问题，王老师让我看了一个父亲指导儿子作文升格的“笑话视频。”看后，感受颇深写下了《笑话视频有高招，作文启迪上品味》一文，在阅读课与学生分享，学生感慨良多，借鉴有加。

3月29日，应景写成《春雪遐思》一文，并附后记：“今日春雪奇观 ，与袁宏道游满井，风云际会，巧合均是己亥年二月廿二日，前后相差420年。恶能无纪，聊以自怀。”引导学生养成有所感、有所记的作文习惯。

5月9日，学生写事物说明文写作，抓不住事物特征这一老大难问题，完成下水作文：《走近205（206）班教室》。印发学生，精读文章，并写批注感受。学生二次升格作文，部分学生改观较大，以206班石浩宇同学最为突出。一步一个脚印，持续的发力下，学生读后感作文中升格成功的有：205班武昕阳、刘怡彤、李浩宇、王靖雯、倪嘉璐、谢奕、史夏晴、吴芯乐；206班白苑灵、张淑雅、高永岐、闫普智、赵凯鑫。

示范引领促升格，升格拔高出华章。本学期学生校报刊登：刘怡彤《那一片红海》3月期。武昕阳《坚强升华心——读〈平凡的世界〉有感》4月期，吴芯乐《奋斗不止的生命花亦香——读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》6月期。

3.高山仰止——以考促读名著，以练促思经典。本学期让学生读了《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》（前五十回），都是按课上“导读-汇报交流-测试反馈”与平时“摘抄+专题写作”相结合的举措开展的。

（二）打铁还需自身硬，自我“充电”心怡然。

为了有效跟踪检测学生阅读，需老师遨游书海撮其要。读了《傅雷家书》不同的版本4本。读《钢铁是怎样炼成的》的不同译本3本。本学期读了三个版本的《水浒传》。但最难忘的还是金圣叹的七十回评点本。自己读完一回《水浒传》，再读金圣叹评点本相应的回目。 有感于再读《水浒传》《红楼梦》有了新感悟，遂赋诗《“方家”引读名著感怀》：圣叹点水浒，蒋勋说红楼。见地异军起，青春无谢期。不惑始知晓，颠覆前认知。“方家”馈舟楫，迷津犹可济。在赋诗中加深了对名著的理解，提升了自己的人文素养。

借业务考试之机，背会了初中课标要求的古诗词和大部分文言文。

　（三）游走学苑笃育人 自我锤炼提素养
1.沟通交流赠言家长、学生。

（1）与家长微信对话教子方法：商量鼓励多开导，管控手机陪学习。老师点拨招最高，事半功倍奏奇功。

学生楼梯打闹赠言：下楼梯男女生交手打闹——安全意识有待于提高。

（2）育人不分校内外。情景回放：一学生放学回家，骑电动车后面捎人，刚过十字路口就飙放把车技，被副驾坐车的我，抓了个“现行”，随即停下车教育了他；后续处置：第二天语文课余单独布置该生写安全意识防范为主题的检讨书 ，学生反思深刻，悔恨之情溢于言表。

2.业务学习诗意化。

语文培训学习感怀

深研教材不放松，立根原在学情中。

千锤百炼提素养，逐日耕耘定有成。 2019年3月22日

听高鹏小作文点评课感怀

抽丝剥茧把文评，聚焦优劣谋猷新，

潜移升格满堂彩，如珠妙语点迷津。 2019年6月5日

3.生活诗意化。

己亥年二月二有怀

小序：因“龙抬头”与“女神节”不期而遇，兼怀旧有感赋诗：

龙凤叠加收年节，鼎新革旧忆“灰城。”

男献花来女晒照，盛世太平福乐亨。 注解：“灰城”是围灰城，指燃烧过的炭火的灰烬，过筛后的细灰撒在房前屋后围回来，之后，所有家人各自用灰围小圈，寓意是把灾难、不幸置之圈外。

三十年校庆感怀二首

（一）

棋盘山下桃李艳，卅载年轮滚滚前。

呕心沥血英才灿，因材施教众家欢。

（二）

而立棋中宏图启，七十诞辰举国欢。

鲲鹏水击三千里，赤子情怀五洲环。

2019年5月7日
4.美篇美校园。与王主编合作编辑19期《棋中简讯》美篇。3月份6期，4月份7期，5月份4期 ，6月份2期。其中《尊贵学府悟真道  咀嚼消化意拔高——记教务徐占军主任华东师大学习归来汇报会》为本人所写。

　　二、不足与困惑
一是学生阅读时间得不到保障的问题，愈加明显。要求学生每天阅读半小时近乎空谈。本人素来奉行少留作业多读书的大语文观。从名著阅读与考试情况，又与家长调查反馈，名著课下阅读流于形式，落实在计划中，落空于行动中。落实不力导致学生有效阅读欠佳，摘抄作业有应付差事之嫌，语文老师的监管也是有苦难言。二是学生错别字问题。每天纠正错别字，学生错别字却如影随行。也曾尝试采用一些办法，如“错别字登记簿”、猜字谜、析字形、形似字口诀等，总的来讲，个别有效，着眼整体收效甚微。当前迫在眉睫的是要降低错字率，捷径在哪？
努力无止境，奋斗正当时。研行教学路正酣，敦品励学始于行。我将无怨无悔，躬行深耕…… 

2019年7月5日