2019年玄武区暑期”学校融合教育推动与实践”专题培训报道三（7月5日上午）

SHERO

主持人：丁前兰
活动内容：『身体游戏&夏邦发展动作』

关于早期身体游戏，夏邦观点：
→→鼓励愉悦非竞争性的游戏。我们常见的儿童之间的模拟“打架”行为是十分重要。因为在这个过程中，个体在表达自己的攻击性，宣泄自己的内心，但是不会真正攻击，这是个体在学习控制自己的宝贵过程。正如“岩浆”，得不到释放便会在累积到一定程度后爆发。

三种关系游戏方式：
1.涵容游戏（被涵容者无自我，通过感官体验建立信任感、安全感）
2.对抗关系（完全自我，建立内在界限、表达欲望与需求）
3.共同关系（人际关系导向，通过对他人的察觉建立关系）

对抗关系

苏老师示范了三种游戏后带着老师们开始分别体验三种游戏。

材料：彩虹伞、大气球🎈
玩法：部分人拉、部分人钻入→钻出；部分人在伞上或下跟随伞移动；共同颠球等

材料：弹力布
玩法：集体对抗游戏，拉拽；共同游戏，包裹个体，另一人拖行；共同游戏：开火车等。

苏老师敲黑板啦！
夏邦动作发展主要思想：
1.以身体游戏为主，用身体探索空间。
2.信任感的建立不依靠语言、心灵，而是来自于身体的感官体验。
3.关注每个个体的个别化需求。让每个个体在自己的安全感基础上参与活动。
4.❤️交换。关系游戏中十分关注交换，这是建立安全感和信任感的关键。因为交换等同于权利的交换，让个体明确自己既可以信任别人，也可以被别人信任。
5.淡化输赢。不过分关注目标与结果，引导个体在游戏中充分体验、察觉他人，建立关系。