沙盘游戏分析步骤——南宁市中小学骨干心理教师培训班Day4

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        不知不觉迎来了培训的最后一个早上！学员们一如既往对魏教授的课程充满期待！

        课程一开始，魏教授通过回顾昨天的知识点：人格结构，让我们通过昨天的“荷花意向图”来深入学习精神分析的人格结构。初次接触荣格的精神分析，也许你会对意识、个体无意识、集体无意识感到陌生。看一眼“荷花”，如果将露出水面的荷花比作意识，水下可以看到的茎看成是个体无意识，而埋在淤泥的部分看成是集体无意识，你是否感到这三个词不再那么陌生？这就是荣格分析心理学派的人格结构。

        作为荣格精神分析的重要内容，人格结构贯穿着整个理论的核心。而人格结构各部分的关系往往会导致个体的发展是否健康。当一个人的人格发展得到了整合，各部分都得到了协调发展，并且发展的矛盾得到处理，那么这就是“自性”的体现。而自性在沙盘中往往会有独特的表现——象征。

        从第一天上课开始，魏老师就强调分析沙盘要通过三个步骤（个人层面、文化意义、原型）、两个维度（主观和客观）进行分析，我们在分析沙盘的时候不应该刻板的去强调象征的意义而忽略沙盘本身给来访者带来的感觉。魏老师也以自己的沙盘案例给我进行了示范。

      这两天我们一直对沙盘的原理进行深刻的学习，魏老师通过大量丰富的案例让我们能够更容易的吸收这一神秘而又充满力量的理论。理论之所以重要在于它可以引导我们的实践，对此，我们的组员有话要说：

横县第二高级中学 朱汝秀：

      印象最深刻的是自性在安全的情况下能够发展出健康的自我，对于儿童来说，充分的陪伴就是安全，对于青少年或者成人来说，持抱持的态度也能创造安全氛围，而咨询师需要努力为来访者创造安全的环境。

南宁二十中 张宁：

      喜欢魏老师的讲课风格，把深奥的理论简化，用幽默又生动的案例与故事将理论呈现出来。学习是一件快乐的事情，能够快乐的学习又是一件幸运的事情。而这一次的沙盘学习，我们既快乐也幸运，期待下一次的相遇！

南宁市皂角小学 肖桂青：

      炎炎夏日，魏老师用幽默的笑话为我们带来清凉；渴望新知，魏老师用渊博的学识为我们答疑解惑；憧憬未来，魏老师为我们的沙盘之路指引方向。作为一名小学心理老师，我知道对儿童来讲陪伴就是治疗，而作为一名心理咨询师要学会的不仅仅是陪伴。期待下一次相见我们都有不同的沙盘故事。

南宁市三美学校 冯淑吉：

      一个优秀的沙盘治疗师是建立在精神分析理论基础之上的，学习沙盘游戏治疗绕开精神分析理论，相当于只学假把式，没练真功夫。

        虽然课程结束了，但我们学习的热情并没有停止！经过不断的深入学习，我们对于使用沙盘更为自信，未来希望能够像魏老师的期待一样，在自己的工作领域创造出新的沙盘模式！

图片：廖常青（南宁市第二十九中学）

张 宁（南宁市第二十中学）

文字：廖宗俭（南宁市第四职业技术学校）

编辑：刘耀东（南宁市五象新区第一实验小学）

审核：杨斌勇（南宁市教育科学研究所）

卢 静（南宁市第十四中学）