秀语文特色作业，亮学生创意风采——海阳小学五年一班特色作业集

龙轩

作业

学生

单元

语言

语文

特色

西部

小学生

人物

桥梁

作业是一种巩固、一种提升、一种反馈，是学生从现有水平走向更高水平的桥梁。

特色的，就是有特点的，不是平常的。在语文作业设计时一定要适合学生特点、符合学生身心发展规律，实现作业形式的多样化和个性化。
我教的是五年级的语文课，在布置作业时始终坚持这么几条原则：“稳步落实、扎实推进、夯实基础、拓展能力”。

第一单元《走进西部》
高原、雪草、原戈壁……西部祖国版图上神奇的色彩！西部，世界上，历史上，沟通东西方文化的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部焕发勃勃的生机，现在我们就来走近西部来，感觉她的美。

第二单元《童年趣事》根据需要，设计两项内容。

有人说过：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造的才能。”所以在这个过程中，我极力去鼓励学生选择自己最感兴趣的，用自己最喜欢的表达手法，改编其中的一个小故事。这样一来，学生的积极性被调动了起来，他们运用自己的经验，大胆想象，揣摩人物的心理，恰当地描写出了人物的动作和语言。

儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。学生自己写了《我想》小诗。

第三单元《语言的艺术》分为知识梳理和综合性学习

语言是人类敞开心扉的交流形式，是人类搭架心灵桥梁的快捷方式 语言艺术，是人类情感交集的抒发模式，是人类释放悲喜的表达方式。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言这门深奥的哲学，是一种深内涵、高层次的学问。语言是一门艺术。

这次综合性学习，同学们搜集、积累了不少用的精妙的语言，大家一起交流、感悟语言的精妙，体会中华语言文字的无穷魅力。

第四单元《感人的故事》
人不是被教育大的，而是被感动大的，在生命的长河中，每时每刻都有感动存在，积极做点儿事儿事儿也许不大，但他人所体验到的却是关心和在意，是一片温情。

第五单元《亲近名著》

第六单元《走进信息世界》
利用信息写简单的研究报告，能够锻炼小学生发现问题，观察生活，收集资料，综合分析的能力，同时能更好地培养小学生创新思维和社会实践能力，增强小学生社会适应以及团结协作的能力。

第七单元《作家笔下的人》
人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色的在线人物，让读者如见其人，如闻其声。

第八单元《异域风情》
这个世界包含众多的国家，每个国家都自己的特色和风俗习惯，当然这也就构成了世界文化的多样性。

《俗世奇人》全书各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。

茅盾评价《呼兰河传》，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。 呼兰河小城的生活或许有一点沉闷，萧红用绘画式的语言，“在灰暗的日常生活背景前，呈现了粗线条的、大红大绿的带有原始性的色彩”，勾勒出一幕幕充满童趣的影像。

每个册子都有卷首语。

特色语文作业，赋予了学生无穷的想象空间，激发了他们对语文的兴趣，提高了他们的综合素质，可谓一举多得。如今，一提起做语文作业，学生就好兴奋，高声喊着：“耶！”我也在字里行间我见证了学生们的成长，在一本本作业中分享着他们创作的喜悦。正是，特色 作业显魅力，师生共享乐其中。