探索好何在学习共同体下实现高品质学习(内蒙古赤峰市元区一中 历史学科 陈慧敏)

今生有缘

《论语》中说到“默而识（zhì）之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”我们学习共同体的学习已进行到等三天，三天来满满的感动，满满的收获。心里总揣着一句话：生命不息，奋斗不已！

佐藤学说我们应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”，只有在“用心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。

陈老师对学习共同体下的教学展开了对高品质学习的探索、研究和展示:

首先要实现高品质的学习,学生才是课堂的主体，教师变成了辅助者，帮助建立互相倾听的学习关系。

三天来，曹老师一直怀着一颗匠心热心耐心主持、帮助来自各地与会老师 。这一匠心精神，不仅是社会的物质财富，更是人心的精神财富，他很好的颠覆了当今社会的核心价值观，为整个民族也奉献了自己的力量，当下匠心是一个国家，甚至，世界一个重要的组成部分。

小组合作展示作为一种全新的教学方式，有其优越性，不仅加强了学生之间的合作，改变了原有的竞争形式，而且更有利于学生知识技能与情感态度的发展。我们只有在实践中相互探讨，不断反思、矫正，才能走向成熟。

下午，杨颖老师就单元设计的一些实践和思考给我们做了很好的解读，新课程理念下，单元教学目标在单元教学任务分析的基础上，进一步明确单元教学目标，为实施教学进行正确定向。一般来说，从课程目标到课时教学目标，中间有多个层次目标的转换，单元教学目标是其中一个层次，能起到整体理解课程目标、准确把握课时教学目标的作用。

每一天的培训都是自我提升的机会，学习共同体课例研修活动让我又习得了更有效的教学方法和技能，在以后的教学中，我将根据学生情况有效运用，促进学生有效学习。