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今天的上海，凉风习习，清爽怡人。带着虔诚的学习态度，我走进浦东新区万科实验小学， 开始了第四届全国学习共同体领航教师暑假工作坊第二天的学习。

今天上午中学语文分会场的活动由郑艳红老师主持。

首先，由来自山东惠民县的耿沛芳老师进行演讲分享。她述说了自己参与学习共同体研究的经历和心得，她以自己的切身经历和实践经验告诉大家，学习共同体不是一种模式，而是一种理念，它倡导真实的学习，深度的学习。在研究的过程中，教师必须不断地实践、反思、提升。

第二位演讲的是来自山东的刘校长，他演讲的主题是《教育的真实》，他认为教育的真实包含三个方面——教的真实，学的真实，呈现的真实。他从小时候读书时，一位老师在公开课上作假讲起，阐释了假教对学生成长带来的负面的影响，引发了听众的强烈共鸣。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，教育是求真的事业，来不得半点虚假。

在课例研究之前，我们观看了学习共同体研究院执行院长谈杨老师的讲座视频，他讲座的主要内容是如何用“蚂蚁之眼”进行以焦点学生学习历程为中心的课堂观察和关键事件记录。

来自建平实验中学的郑朝晖老师带来了一节公开课——《孔乙己》，各位老师坐在学生周围，融入学习小组，进行课堂观察。

郑老师的课顺学而导，渐入佳境。他先根据学生的学情提炼出三个相互关联的关键问题:他们是谁？他们做了什么？他们为什么这样做？然后组织学生深入研讨。在整个教学过程中，郑老师始终面带微笑，悉心倾听每一个孩子的发言，并适时点拨引导。这节课他共组织了三次小组研讨，讨论越来越深入，学生的发言也越来越精彩。在课上，有学生提出“既然咸亨酒店的人都嘲笑孔乙己，孔乙己为何还要来这里喝酒？孔乙己为什么对咸亨酒店的孩子那么友好？”这个问题时，郑老师紧紧抓住这个生成性问题，组织研讨，把学生的思维引向深入。在课后交流答疑环节，郑老师指出，读书是一个发现的过程，文本解读没有终结点，有些作品年代久远，与学生的生活有很大的距离，在学生阅历不够的情况下，教师把自己的想法和问题的结论强塞给学生无异于揠苗助长。听了郑老师的一席话，我对“顺学而导”有了更理性的认识。

在课堂观察时，我坐在了陈子涵同学的身边，试着用刚接触到的记录关键事件的方法观察他的整个学习过程。我发现，要想真正走进学生的学习世界，发现隐藏在表象之下的学生学习的秘密并非一件易事，而洞悉学生个体的学习困难，发现他的求助信号并提供有针对性的帮助更加不易。这需要不断的修炼。

公开课活动之后，老师们分组研讨，交流自己课堂观察的成果。

下午，程春雨老师做专题讲座，分别就文言文、散文、小说等文体如何进行文本解读和教学设计做了精彩分享。程老师强调，阅读教学中，教师要在深入解读文本的基础上，设计最有价值的核心问题贯穿整个教学过程。如何设计核心问题最见教师功力。

短暂的茶歇之后，老师们分组集体备课，设计预习单、学习单和作业单。集体备课的篇目是《老王》。默默的阅读，静静的思考，热烈的讨论，精彩的展示，感染着在场的每一位同道者。每一份三单设计都凝聚着集体的智慧。展示的环节虽然短暂，但大家仍然意犹未尽。

今天的学习虽然小累，但感觉非常充实快乐。