墙外 那串青涩的葡萄

王晓玲

——莒县特校送教上门之店子、陵阳篇

红葵有雨长穗,青枣无风压枝。

湿础人沾汗际,蒸林蝉烈号时。

仲夏七月，汗蒸炙烤，如似桑拿，为了寻访那二十棵饱经磨难的小树苗，为了那些被风吹霜打又努力生长的小草。我们毅然带上温暖的慰藉，行走在乡间的小道上，穿梭于村间的旮旯胡同。去探寻生命的价值，去抚慰心里的创伤，送去知识的源泉，带去康复的希望。

驱车南行。路边，地里的玉米绺绺着叶子，无精打采的低垂着，秧田里稻苗在水中卷成了一根针，朝天立着。我们的那些小天使们是不是也和地里的庄稼一样？或蔫吧了？亦或坚强的挺立着？

带上孩子喜欢的东西，我们敲开了娇娇的家门，娇娇欢喜的告诉姥姥：是老师，是那回来看我的老师来了。脸面未洗，头发凌乱，身上的灰厚的估计能自己掉下来，身着吊带衫好似从来没洗过的她浑身脏兮兮的，可她操着普通话的甜甜的嘴巴让我们喜欢着她。进的屋里，孩子拿个马扎坐在老师对面，高兴的拿出她在家写的字（蚯蚓状的杠杠）让老师看，执教老师为了不扫她的兴致，表扬着她让他以后描那写字板上的“杠杠”。放下她手中的“练字本”，她在似有舞蹈样儿的小手挽来挽去，老师也随着她并适时的教她些简单的舞蹈动作。当问及她想不想上学时，孩子清澈的眼睛里透着淡淡的忧伤，姥姥的脸上也挂着无奈。

借庄保萍，见到她时坐在自家门口窄巷里和邻居语无伦次的叨叨着，问她父母，她回答爷爷去浇地了……跳跃的思维不能按照老师的导语进行交流，发散的思维让你不知道她在想啥，好在简单的生活行为还能自理，老师嘱咐她自己的事情自己干，要学会洗衣服，扫地、刷碗……严重癫痫，每次的发作都是一次生命的洗礼，令这个小小少年过早的品尝到了疾病的苦楚。与之有着同样症状的葛湖杰远则没有保萍那么幸运，杰远的生活空间就在那个钢管焊接的框架里，日常的生活行为需要妈妈伺候，辛劳的妈妈、奶奶却得不到她报之以感恩的微笑和言语。瘦削的四肢需要家人坚持不懈的揉捏按摩，牵引推拉，老师教给按揉的方法，示范康复的技能。

相似的年龄，相同的状况；廷章、子萱和汉证是躺在床上度日的，纤细的四肢，缺少了阳光的肤色，苍白无力，询问康复的过程，答曰偶尔，或没有，阐明康复之重要时，他们的父母均答应的痛快，可是生活所计的他们又能做到多少呢？临行时又嘱咐天气炎热，经常换洗被褥，防止褥疮。对我们带去的尿不湿表示极大的欢迎。

稍大点儿的宝明和耀超，还有广晔，在送教老师的指导和家长们的坚持不懈，语言发展和身体机能都有了不同程度的提高和发展。宝明的语言水平提高的很快，见到他时，紧张的手舞足蹈的他，能清楚地喊出“老师、吃饭”等多个词语，这让宝明妈妈欣喜不已；耀超的右脚踝骨矫正效果很好，语言则超过了宝明；广晔则比他们俩更幸运，优越的家庭条件和负责任的父母，每天都坚持一个小时的肌体康复训练，坚持对孩子进行精细动作训练，表现在孩子身上，明显的效果是能够较长时间的站立迈步和按指令拿出要求数量的物品。用心的指导，家长的配合，微小的效果，都给家庭带来希望，家长们言着谢意陪送着我们……

　　永超、耀生、紫薇、浩田和家鹏有着不同程度的沟通和言语的不足，耀生、浩田和家鹏这三个胖胖的大男孩，情况基本相似，应该是多次的探望，他们三个能较好的和我们有简单的交流，偶有听从指令，或者表达自己的想法，他们亦能在父母的陪伴下帮助父母做一些力所能及的事情。而永超和紫薇，由于程度较重，则做的不尽人意，一个是不言语不停的来回走动，一个是坐在那儿沉浸在玩沙子的活计之中。嘱其父母，加强沟通与交往的训练，期待奇迹的发生。

默不作声的明慧，是个文静的小女孩，生活的习惯全靠奶奶代劳。行动不便的奶奶心疼孙女，包办了孩子的吃喝拉撒，这次我们批评了她的奶奶，要她注重培养孩子的动手能力，培养孩子的自理能力。华文是个胖嘟嘟的男孩，症状同于明慧，启发诱导似有回应，仅仅是目光的短暂对接。

明晓，恬静乖巧的女孩，去时她正在奶奶家一处坍塌的墙根摘紫梅，看到我们，赶紧捧着让我们吃，还把我们让进屋里，拿出洗好的杏桃递到我们手里。看到我们上次留给她的《西游记》，执教老师拿起书和她交流着书里的故事情节，没读几天就在家里的明晓，竟然全部读完了，老师提问的几个知识点，她都能用自己的话描述出来，还不好意思的向我们提出了要求，等下次再去看她着，给她带两本书。

丛飞，普校就读

此次送教，行程圆满，二十个有特殊需要的儿童少年，除了从松随他父亲去了亲戚家（物品给放在了铁门里边，也已通知了他的父亲），没有见到之外，其余的均实现了零距离面对面。

生命是脆弱的，又是坚强的。让每一个生命都绽放精彩。只要有生命的存在，我们就有希望体验生命的价值，感受到生命的意义。